教师风采
人生是一条长河,青春就是那一朵朵奔腾的浪花；人生是一页青史，青春就是那一行行跳跃的文字；人生是一棵大树；青春就是那一圈圈清晰的年轮。
青巧瑶，南充十中附属小学六年级三班班主任，自97年师范毕业参加工作至今，用20年的岁月去诠释任重道远的教育内涵，把一腔爱心化作滋滋春雨，浇灌孩子们稚嫩的心田。
“与孩子们相处，重要的是要用爱与他们建立信任。”
在青巧瑶看来，一个成功的班主任，不仅仅是班级的组织者、管理者，更是学生健康成长的引路人。作为班主任，“与孩子们相处，重要的是要用爱与他们建立信任。” 青巧瑶这样认为。南充十中，作为寄宿制学校，老师不仅要关注教学，更需要关心孩子们的生活。青巧瑶不仅从生活上关心关爱着每个孩子，关心孩子们是否吃饱、叮嘱孩子按时睡觉，生病了嘘寒问暖…….更从心灵上呵护感化着他们。班里的李林繁，是四年级时转到班上的，刚来时，孩子非常内向，不与同学玩耍，不和老师交流。面对这样的情况，青巧瑶不是急于改变他，而是想法与之建立信任。以后的日子里，时不时将孩子请到办公室，借着辅导他的作业，主动多和他交流，作业做对了，奖励他一支钢笔；书写好了，奖励他一颗巧克力……常常在班上表扬肯定他的进步。奖励与鼓励相结合的办法，慢慢的改变了孩子的心性。时机差不多时，青巧瑶再安排班上两个同学主动去和他交朋友。现在他已经变得非常开朗大方。教师节时，黄昱森还偷偷告诉她，初中他还要在十中读，他要天天看到青老师。
“班风是班级发展的根基，发挥班风的作用则要求我们老师要抓好学生干部队伍的建设，增强班集体团结奋进的核心力量。”
“罗素说过，在我看来，将以下四种特征结合便可奠定理想品格的根基：即活力、勇敢、敏感以及智慧。”青巧瑶向记者介绍说，“罗素之所以如此重视“活力”，那是因为一切的创造、创新都是富有活力的表现，仅有健康而没有活力，其生命最终仍然有可能是一事无成。活力，不仅是指一个人的生理状态，更重要的是还包含一个人的思想状态、生命体征。有活力才有力量，有朝气，有冲劲，才会有创造力。”
“我所在的班级，应是一个蓬勃向上，充满凝聚力与活力的团队。”青巧瑶这样期待。如何达到这个目标呢？每个学期她都会组织学生们积极参加学校组织的各项活动，并自主开展丰富多彩的班级活动。让孩子们在活动中享受快乐，在活动中获得知识，在活动中承受失败的挫折、感受成功的喜悦。除了让孩子们在活动中提高自身能力外，她还不断营造一个让学生勤于思考、乐于读书、热衷参加课堂讨论和探究的学习氛围。在这样的努力下，她组织学生表演的诗朗诵《沁园春·雪》、《木兰诗》在校际活动“书香伴我成长中”获奖。在这些不断的活动中，孩子们表现出了团结互助、互帮互爱的风格，增强了班级凝聚力。
“班风是班级发展的根基，发挥班风的作用则要求我们老师要抓好学生干部队伍的建设，增强班集体团结奋进的核心力量。”青巧瑶说，“班干部是班级的核心，他们的榜样示范，是形成良好班风、学风的有力保证。”从一年级起，她就十分注重小干部的培养。如今，她们班的孩子能做到老师在与不在一个样，能在小干部的的带领下自觉有序学习与活动。
在学习生活的每一天，她和学生大手牵小手共同努力。她所在的班级班风正、学风浓。她担任班主任的2012级三班被评为顺庆区优秀班集体，任教的2012级毕业生在顺庆区毕业检测中荣获一等奖。
“高效的课堂是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。”
作为语文老师，一定要有很强的专业能力和职业素养，而直接体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。在青巧瑶看来，“高效的课堂是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。”因此，在她的课堂上“小组合作探究”的方式很常见，几个学生自行讨论交流课文中的重、难点。一般每个小组都配有优生，在优生的带动下，其他学生也相互协调、相互配合，积极学习。“如果只是一味的课堂提问，优生就会更好，差生只会更差，一定要让优生带动差生，互相学习。”青巧瑶班上的学生都很喜欢这种模式，大家都有机会踊跃发言。在上《詹天佑》一课时，学生找出中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”后，她引导学生快速读课文，然后在小组中合作探究：作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师？（学生按合作学习的要求：第一步找出最能体现“杰出”或“爱国”的地方研读；第二步发挥组内成员的特长，可用画画形式，可用文字形式，也可图文并茂，还可用朗读方式展示小组的学习成果。第三步整理措辞让汇报员准备汇报。）在小组成员的共同努力下，每个小组的汇报都很精彩，她适时的点拨，课文的重点与难点就得以突破。而给优秀学习小组的加分激励，更是极大地调动了每个孩子参与学习的积极性。
除了专心行走于平常的课堂，她还积极参与学校的课改教研。在学校重视的“群文阅读”教学和“单元整体教学”课改研究中，她带头上课改展示课，并在“名师汇”全国中小学语文“随课微写作”观摩活动及省骨干教师培训会示范课上赢得好评。
在青巧瑶的同事梁婷眼中：“在教学方面，青巧瑶完全是一个经验丰富的老师，目前已经形成了自己的教学风格，为人处事比较稳重，乐于帮助身边的同学和老师们，对学生充满了爱，像妈妈一样关心每一个孩子，重视优生，提高差生，很受家长喜爱。”
黄基恒家长这样评价：“对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，关爱每一个孩子……”李滟绩家长说：“是孩子们的好老师，好妈妈……”，李林繁家长谈到青老师时赞不绝口：“是一位敬业的好老师，把我们孩子当自己孩子一样对待。”
担任班主任的过程中，青巧瑶取得了优秀成绩——南充市骨干教师、南充市优秀辅导员、顺庆区骨干教师。不仅如此，她还曾获顺庆区青年教师教学竞赛一等奖、顺庆区青年教师说课比赛一等奖、南充市中小学班主任队伍专业化建设展示课一等奖。并且她辅导的学生作文多次获全国、省、市一等奖，并在各级刊物发表。作为辅导老师，她获得了全国“小作家”作文大赛优秀指导奖。并多次荣获全国“语文报杯”中小学生作文大赛指导奖一等奖、南充市新概念作文拉力赛优秀指导奖、南充市“电信杯网上征文”比赛优秀指导奖。
除此之外，她的论文《巧用听写巩固生字》荣获国家级二等奖，《小学语文叙事作文教学》在第三届“名师优课”教学论文评比中获一等奖，《多媒体在语文教学中的运用》在市优秀教学经验论文评选中获一等奖，《呵护每颗种子健康成长》市班主任队伍专业化建设经验论文评选中荣获一等奖，多次参加市级、区级演讲比赛荣获一、二等奖。
如今，青巧瑶已在教学一线走过20个春秋。这20春秋她一心扑在教学上，取得了许多教学成果，赢得了许多荣誉，是很多学生和家长的骄傲。在以后的工作中青巧瑶希望不断鞭策自己，让自己在教育工作中取得更深层次的提高和发展。和这些可爱的孩子们，一起努力成就生命的美好！
——以爱心之美，成就生命的暖度；以创新之美，成就生命的亮度；以坚持之美，成就生命的高度。让每一个生命焕发光彩！这是她为之奋斗的目标。
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