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高中新课程知识目标的实现

浅谈高中政治新课程知识目标的实现

 

高中政治新课程简化了思想政治课教学的知识目标,在课程实施上更强调实践性和开放性。新教材删减了大量的基本概念和基本原理,对必须掌握的基本概念和基本原理的表述也更通俗化、生活化。这对于改变以往思想政治课过分注重知识性,从而提高学生思想政治素质,提高学生学习和发展的能力有着非常重要的作用。

由于高中政治新课程对知识目标的较大改变,许多政治教师在知识目标的把握上出现了偏差。主要有两种现象,一是轻视知识目标的实现,在教学实践中一味地强调事例探究和学生情感、态度与价值观的培养,而对教材上的基本概念、基本原理不作深入分析;一是过分重视知识目标的实现,仍以原有的应试教育的思路进行新课程的教学,对教材上的基本概念、基本原理进行详尽的剖析,甚至补充了大量的知识内容,要求学生做大量的记忆工作,而忽视了对学生能力和素质的培养,与新课程的目标背道而驰。

一、要重视高中政治新课程知识目标的实现

1.重视知识目标的实现是新课标的要求

知识目标是思想政治课教学的基本目标,只有较好地实现了教学的知识目标,才能更好地实现培养学生能力和培养学生正确的情感、态度与价值观的目标。新的课程标准简化了思想政治课教学的知识目标,但更注重基本观点、基本原理与生活的结合,倡导教师采用灵活的教学策略来实现教学的知识目标。新的课程标准强调了对学生的评价要“注重考查学生的行为,特别关注其情感、态度与价值观方面的表现”[1],但对知识目标的评价也提出了基本的要求,对知识目标的评价“既包括理论观点和原理,又包括应用性知识及其操作规范”[2],“要注意‘内容标准’对有关概念、原理、观点、方法等内容目标的陈述”[3]。所以,要求学生熟记教材上基本概念、基本原理的表述,是对学生学习思想政治课的最基本要求。

2.重视知识目标的实现是学生认知现状的要求

当前学生在学习中普遍出现了轻视知识目标的现象,主要表现为对学习的知识不肯作深入的理解和记忆,学过的知识很快就会遗忘,这当然有多种原因。首先,有心理发展的社会原因。现在的高中生基本上独生子女,家庭中包办代替的情况比较严重,过多的关爱使得学生的独立生活和独立学习的能力都有所下降,学生怕学、厌学的情绪越来越突出,学习的主动性差,没有钻研精神,缺乏有效的学习方法。其次,还有教育自身的原因。目前,小学和初中的新课改已经结束,学生的学习难度和深度都有大幅度的下降,教学中对学生的要求也较以前低了很多,很多地方政治不需要中考,或者是开卷考试,对学生没有很高的知识目标要求,由于学生缺少相关的训练,大部分学生对知识目标的把握能力较低。面对学生的认知现状,教师要更加重视思想政治课知识目标的实现。

3.要重视知识目标实现的有效途径

重视高中政治新课程知识目标的实现,我们要反对轻视知识目标的教学方式,但并不是要求教师采用传统的应试教育的教学思路,去要求学生死记硬背。教师在教学中要实现教学的知识目标,除了要将基本概念、基本原理分析清楚外,还要有效地运用灵活的教学方法和教学策略,尽可能地使学生在课堂教学中把握教学中的知识性内容,从而减轻学生的识记负担,提高知识目标的实现效率。

二、强化课堂教学设计,有效实现思想政治课知识目标

很多的教师认为记住教材上的知识性内容是学生自己的事情,自己只要在上课时把内容讲清楚就可以了。其实,知识目标的实现具有很高的科学性和技巧性,学生对知识目标的把握能力的培养和提高需要教师有意识的指导。课堂是政治课教学的主阵地,课堂教学过程是实现知识目标的主要手段,政治教师通过对课堂教学过程的精心设计,充分运用灵活的教学策略,就会对知识目标的达成起到事半功倍的效果。

1.明确知识目标,激发学习动机

研究表明,当学生有明确的知识目标任务时,他们在学习时就能集中注意力,提高记忆活动的积极性。所以,教师不仅自己要对每一堂课教学内容的知识目标有准确的把握,还要有意识地告诉学生本课的知识目标。在课前用很短的时间跟学生明确本课的知识目标有哪些,需要掌握到什么程度,或者在某一个知识点前明确该知识点需要掌握的程度,这将会有效地激发学生的学习动机,知识目标任务越明确、具体,学生对知识目标的掌握效果就越好。

2.将知识目标融入生活,帮助学生深入理解

心理学家认为没有充分理解的知识记忆是“惰性的”,不仅记忆的过程比较困难,而且这些知识是无法被充分使用的。所以,教师在教学的过程中要帮助学生充分地理解所学的知识。自我参照效应表明,当学生能看到所学的知识与自己相关时,他们就能更好地理解知识,从而更好地记忆知识、回忆知识、运用知识。所以,教师在教学中将理论知识与学生的现实生活及学生所关注的社会生活问题的紧密结合,能有效帮助学生理解知识。

首先,教师在教学中要充分运用生活事例,避免从理论到理论的干巴巴的说教。教师在课前应作一些调查与了解工作,掌握学生中一些典型的生活事例和实际思想,了解学生所关注的问题所在。例如,在学习“消费心理”时,我预先了解班级中学生的消费情况,并选取一些典型的消费现象在课堂上请学生自己进行点评分析,学生便能更好地理解教材所讲的内容,较好地接受正确的消费原则。

其次,教师在教学中首先应该着重讲清理论的意义,特别是对学生关心的问题,教师应该要讲清楚“为什么”、“作用”、“意义”等要点,要讲清其对学生自身的意义,以使这些信息更能被学生理解和接受。

3.强化实践环节,引导学生参与

高中政治新课程强调课程实施的实践性和开放性。通过教师的引导,在学生的自主探究实践中获得的知识更能为学生所接受和理解,不仅对于提高学生的能力和培养学生正确的情感、态度与价值观有重要的作用,也能帮助学生很好地掌握知识目标。

新教材中有很多开放性实践性的内容,教师要有意识地让学生去实践参与。例如,在《经济生活》中,在讲到“供求与价格”的关系时,我请学生自己到市场上去进行价格调查,然后请学生列举市场价格变化的一些典型事例,并运用自己已有的知识来进行分析。在学习了教材中的基本原理后,再请学生来分析某一商品价格上涨的原因以及会不会无限上涨或下跌。教师可以通过这个过程检验学生掌握知识的情况,并且加深学生对知识的理解与记忆,较好地实现了知识目标。

4.采取多种教学方式,营造良好课堂气氛

研究表明,大脑接受的信息来自不同的感官,吸收率分别为:视觉83%、听觉11%、嗅觉1.5%、味觉1%。多种感官的刺激,可以加深信息刺激的痕迹,多种感官共同参加所形成的“混合型记忆”,其记忆效果是最好的。所以,要实现教学的知识目标,不能采用单一的讲授方式。将视、听有机结合的多媒体教学有着非常重要的作用,有条件的学校或教师可以采用多媒体方式进行教学,多媒体教学不仅有利于教师对知识目标的分析和学生的参与,也有助于营造良好的课堂气氛,从而利用学生的情感进行教学。例如在讲解税收的有关知识时,我选择了一段在税收FLASH大赛中获得一等奖的动画《税忘记了》的片断进行播放,学生不仅感到非常有趣,而且在观看中深深地体会到税收对国家、社会和自身的重要作用,加深了对书本知识的理解。当然,多媒体只是一个呈现的技术,使用的效果主要取决于教师对书本知识的处理和课堂教学的设计。

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