金子翔：籀园，书写新父母学校的故事

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父亲的草原母亲的河 音乐： 腾格尔

籀园，书写新父母学校的故事

作者｜金子翔

来源｜温州教育

温州市籀园小学

 

千年文脉钟是地，百载斯文出斯园。

 

走进温州文化地标之一的籀园小学，你会蓦然发现，百年籀园是温州这座重商轻文的城市里一个弥足珍贵的文化地标。遇见籀园，会遇见孙诒让的经学大师传奇；遇见籀园，会遇见百年温州近代文化史的传奇；遇见籀园，会遇见办学十二年短暂历史的现代“笑园”的传奇。

 

近十二年，我们重新审视和寻找着基础教育的基础，重新界定和寻见了籀园学子的DNA：学会学、学会玩、学会爱与创造。

 

近三年，作为该校第二任校长的我，向我们团队提出了“缔造一所面向未来的新笑园”的愿景。“笑园”之笑不仅仅属于天真烂漫的儿童，不仅仅属于遇见籀园的中青年教师，同时也属于遇见籀园的新父母们。

困惑：当家庭教育成为阻力的时候

 

故事一：“温州网讯：每隔半个月，小学四年级的雨薇便在妈妈陪同下去上海学长笛。来回坐上10个小时的动车只为了一个半小时的课程，周末对于雨薇来说，不在路上，便在课堂里。雨薇不是个例，在温州，周末去上海学艺已不算新鲜事。全市具体有多少孩子在周末奔赴外地学艺无法统计。”（《10小时车程只为90分钟，温州孩子周末“飞”沪学艺》）

在没有动车的年代是周末温沪双飞，而今是动车往返。也许，你们感觉惊讶，但这是部分温州学子、温州家长的生动写照。

 

故事二：“校长，最近某老师作业量有所减少。有人说，籀园小学不够重视语数成绩，好像各种各样的课程太丰富。将来初中学习和中考能够适应吗？”当有家长来访时，并抛出如上话语时，我会一时无语。我们需要有怎样的长效机制来革新家长理念呢？

……

 

人是教育的起点，也是教育最高和最终的目标。

 

然者，在周末匆忙的动车旅途中，在夜晚忙碌的伏案作业中，我们的孩子成为家长自我伪教育追求的工具。

 

作为曾经担任过5所学校校长的我，见识过形形色色的家长。在日常学校管理中，我越来越觉得，我们做好育人工作，不能把眼睛只盯着我们的孩子和老师。当负面的家庭教育成为一种阻力的时候，我们发现学校落实全面育人观，那是难上加难。

 

虽然籀园小学的家长文化层次较高，但刷新教育理念，形成家校教育共识，显得那么重要而又迫切。我们籀园小学团队，在深入研讨中发现“三唯主义”在家长中还是比较流行的：

 

其一，唯分数主义，认为从小学阶段开始追求分数不可或缺。因为由此起步，才能决胜当下考试制度。

 

其二，唯技能主义，认为特长重于人格等方面的养成。因为拥有种种一技之长，方能受人瞩目，既能够表演、表现自我，又能在各种特长招生中多获一张通行证。

 

其三，唯学校主义，认为教育更多是学校老师的责任。因为生活节奏太多，忙于事业或是忙于打拼天下，无暇顾及孩子。

 

突围：让籀园成为新父母成长的学校

 

家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。

 

“籀园六年，幸福一生”，当我们团队在慎重地写下这句话时，我们觉得惟有让家长拥有籀园DNA：来学、来玩、来创造。那么，“家长”富有专制化色彩的角色，渐渐蜕变成为“新父母”的角色，那么我们籀园“善莫大焉”。

 

“籀园：新父母成长的学校”，一个美丽的愿景，并非一句空洞的口号。我们开始尝试“三外”行动，即让新父母成为“编外教师”，举办“课外学堂”，加入“校外高管”。

 

美丽有时候往往就从那么一个小小的点开始——

 

第一，“编外教师”体验新育人观。

 

家长能当老师吗？在我们学校，自愿报名愿意来学校上课、做义工的已有550多位家长。他们有热情、有能力，教育程度普遍较高，又往往有一技之长。

 

三年来，近550位家长就像温州近年来流行的“真人图书馆”那样拥有不同的课程资源，成为 “编外教师”，受到了孩子们的追捧：

 

第一类：知识超人。2014学年近70位家长为孩子开设各类讲座，3D打印、儿童理财、身体奥秘，包罗万象，视野开阔；在“果娃故事屋”，近60位“故事妈妈”两周一次轮流给孩子们讲故事。

 

第二类：技能达人。有19位家长长期担任摄影、行进打击乐、瓯绣非遗项目等一批特长选修课的指导师，每周一节，一学期要上18节课。

 

第三类：服务能人。参与学校活动管理，比如艺术节，全校2000多学生参与，37个场地，近百位家长义工担任评委或协管。

 

不仅仅是简单的上一节课，在课前备课、课中执教，课后反思中，“编外教师”体验新育人观：原来，教育从来不是简单的知识、技能，原来还是情感、态度、价值观。慢慢地，育人观在刷新，跟各学科老师渐渐无缝对接。

 

第二，“课外学堂”重塑新亲子观。

 

当前，家校互动偏于单向度地把家长“请进来”，真正将学校教育延伸、渗透至家庭，还不够不深。家庭不是只管吃住的旅馆，应是亲子共长的家园，以及一定意义上的自主学习、探究的“教室”。我们学校的“家庭实验室”正致力探索于此：

 

1.基于学校、扎根家庭。学生根据在学校学习内容，明确实验任务，把实验室建在家里的一个角落。2.亲子共建、自主实验。家长作为家庭指导师，亲子共同建好实验室，孩子自主完成家庭实验项目。3.兴趣为王、问题导向。不求高大上，小发明、小修理、物理、化学实验、家庭养殖、种植等等，不一而足。

 

我们的家庭实验项目被命名为“一千零一夜家庭实验室计划”，鼓励全校1000名孩子建立1000个家庭实验室。近几年，学生共计完成7000多项家庭实验，提交研究报告（日记）5000余篇，其中400多名学生在全国、省、市级科学比赛中获奖。

 

当家庭实验室成为美好事物中心的时候，新父母们与孩子的亲子关系不断改善。当然，亲子共读、亲子周末自然营、亲子影院等不同的方式，成为籀园家庭别样的新风景。

第三，“校外高管”孕育新管理观。

 

秉持携手育人的大原则，我们学校建立了新型校级家长理事会（家委会名称不够时尚，可以改为“家长理事会”，突出参与籀园理事之职能），责权统一，家长自治，做到“五个有”：有地点、有机构（策划部、外联部、培训部、人事部）、有标识（徽章、誓词、制服）、有章程、有表彰，充分发挥着组织协调、决策咨询、民主监督等系列功能。其中不乏一些特色鲜明的活动：

 

——家长学堂。聚焦亲子教育，网络发布课程信息，家长自主参与。从课程安排、话题确定到专家邀请，全程包干。

 

——亲子教育工作坊。网络招募确定团队，每期历时21天，每日微信群跟踪答疑，共同探讨家教问题。

 

——家教援助中心。借助有心理咨询等背景的家长，对学校家长家教中出现的问题给予无私支持。

 

——“苹果树之友”义工组织。联络城市孩子，帮助乡村儿童成为有学习能力和科学素养的公民。足迹遍布中国4省11县、37个项目，惠及20000名乡村师生。2014年的北川科学公益夏令营，在全国产生了巨大影响力。

在这里，家长理事会撬动的，不仅是教育生态的优化，更是社会文明的进步。

思考：重塑面向未来的新学校共同体

 

“又一次坐到儿子学校的家长学堂，听完主讲嘉宾张壹东老师的精彩讲座，感触颇多。张老师的精彩分享中有一句话：父母教育的核心是永远警惕自己的表现。这话直击我心灵深处，已经记下并妥为收藏。仔细想来，我们的人生是否可以分为两部分，以孩子的出生为分界点，孩子的到来，就是我们另一段人生旅程的起点。……孩子，谢谢你的到来。我愿意在陪同你的这段时光改变自己，圆润自己，和你共同成长！”

 

当阅读一篇篇新父母沙龙如此感言时，我们颇觉欣慰。因为我们看见了那道光，那道柔和的教育之光，已经照亮进新父母的心灵。随风潜入夜，润物细无声。籀园，在书写新父母学校的传奇吗？也许，我们还谈不上传奇。但我们时常感受到一种担当、责任和良知。

 

我会不由自主地想到台湾散文家张晓风的名篇《我交给你们一个孩子》中所描述的：“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢?”

 

籀园的每一位学子，背后都有一位忐忑不安的母亲。

 

我们认为，与其让母亲忐忑不安，不如，我们主动握手这一位位母亲、父亲。

 

孩子籀园六年，新父母成长六年。

 

六年，即使我们仍然没有书写一个古老籀园的新传奇。那么，我们会继续等待着一个六年，又一个新的六年，因为教育是慢的艺术。

 

未来已来，百年籀园，开门办学，我们将突破边界思维，打破籀园原有的物理空间的围墙，结合“互联网+”思维，让学校在大未来教育中，焕发新的活力，不仅仅让新父母来学、来玩、来创造，我们还希望各行各业精英人士结缘籀园。理想中的籀园，还应当是社会各行各位愿意在此驻足、歇息，诗意邂逅的地方，由此，籀园将成为新的温州文化地标。

 

而这种种的浪漫想法，其实，最核心的是籀园人需要革新依赖行政的思维，拥有生命向上的文化自觉。

 

百年籀园，悠悠文脉。向下扎根，向上生长。

 

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新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。