爱心——让学生感受学习幸福
在她的工作档案中，保存着大量的家长来信。一名家长在信中说：“在这近三年的时间里，你对孩子的付出让我们做家长的感到自责。”
“ 记得三年前，我的孩子数学成绩很差，很怕上数学课，我们家长万分着急，不知如何是好。这时候，您来到了这个班，做了大量的摸底工作，无微不至的关心孩子，用亲切的语言和孩子们交谈，用您特有的授课技巧引导孩子们……,渐渐的，我的孩子数学有了很大进步，说起数学不再紧张，脸上总是带着微笑。
X老师，三年来您为孩子们的付出是非常感人的。记得前不久的一天，孩子放学回家很不愉快，我忙问他发生了什么事情，她很伤心地对我说：“老师的的腿肿了，很疼，还是坚持给我们上课，同学们都很感动，但又非常担心，要是有什么药能治好老师的腿，就是花再多的钱我都愿意！”听了她的话，我们全家都很感动，只有对她说：“X老师这样辛苦给你们上课，你们就应该好好听课，只有用最好的成绩来报答老师才对。”她说：“有这样的老师，谁再不认真学习，就不是人！”
她的学生多，“儿子”也多。有个自称为“第二个儿子”的学生在写给X老师的中说：“我是一名很爱您的学生，我非常喜欢您，非常喜欢上数学课。您不仅给我们很多知识，而且教我们怎么做人，怎么对待人和事，您对我们没有任何私心，比对亲儿子还亲。您在课堂上从不照着教科书死板地讲，而是呕心沥血，费尽心思让我们快乐的学……”
2016年毕业的学生有很多在课后都叫X老师“妈妈”、“阿姨”。有个学生说：“我每天都在心里默念着您就是我的好妈妈，虽然不是真正意义上的妈妈，但胜似妈妈。五年级下册，我怕您会选择五班（注：我校一至五年级数学教师都是担任两个班教学工作，她教五、六两个班），我在家里，望着窗外，想着您上课的情景，不知不觉就哭了”。还有个学生说：“你上课虽然要求严格，课下却和蔼可亲，我碰上了你这样的好老师，这一生值了！您永远是我的大朋友！”
学生爱老师，老师既要有爱，还要有才，博学多才是感染、教育学生的魅力所在。X老师坚持用高尚的情操去感化学生，用文明的举止去影响学生。坚持把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把欢乐带进课堂。用饱满高昂的激情使学生情绪高涨，用甜美的微笑使学生心情愉悦，用欢乐的课堂使学生神采飞扬。
课堂上各种偶发事件是难免的，她处理偶发事件从不对学生动粗。她要求学生上课胆大不妄为，错了也表扬，自己做到幽默不庸俗，以眼神做“暗号”，以声音做“信号”，以手势做“问号”，让学生受教育不伤面子，自觉改错，随时充满学习激情。
现代社会的单亲家庭越来越多，单亲子女教育问题是学校不得不面对的问题。为此，她采用家庭关系调和法、情感发展添加法、学习兴趣催化法，对于正在进行离婚大战，处于分居状态的家庭和单亲家庭学生自卑、孤独、敏感、学习兴趣差，上课精力不集中等问题，有针对性的做家长和学生工作，效果非常显著。
城市中不少家庭两极分化严重，有的孩子养尊处优，一切以我为中心；有的父母下岗或外出务工，亲情缺乏；还有的学生网络成瘾、不做作业……。对这些需要特殊关爱和特殊教育的学生，她在望、闻、问、切、思后对症下药，“一生一策”，效果很好。所以，凡是她教学的班级，无论原来基础怎样，学生都能在半学期以内由不爱学数学转变为喜爱数学，由不爱数学教师转变为喜欢上她。
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