以素质教育“5+2”为抓手，

促校园文化建设创特色

泰兴市西城初级中学  潘海彬

近年来，素质教育“5+2”工程在泰州地区各学校落地生根，蓬勃发展。全市各校积极响应，因校制宜，因人制宜，通过不断探索实践，取得了阶段性成果。这一举措很好地践行了《国家中长期教育改革发展规划纲要》所提出的“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”这一理念。根据市局要求，我校按照“整体设计、区域推进、学校突破”的总体思路，积极投身于素质教育“5+2”工程的组织实践当中，在充分认识到两者之间相互依存、相得益彰关系的基础上，积极推进校园文化建设，创建校园文化特色品牌。

一、把加强校园文化建设作为素质教育“5+2”工程的“助推剂”。

校园文化能凸显出一个学校的教育理念和办学思想，传递出学校广大师生的价值观念、审美标准，生动地反映出一个学校的校风校貌。而素质教育“5+2”工程以立德树人为宗旨，以“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”为主要目标，以“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”为核心内容，以“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健；改进美育教学，提高学生审美和人文素养”为重点任务。因此，加强校园文化建设，能推动素质教育“5+2”工程向纵深发展。

（一）校园环境建设为素质教育“5+2”工程营造浓厚氛围。

校园环境文化既是校园文化建设的物质载体，又是校园文化建设的重要表现形式。我校在科学规划、合理布局的基础上，形成了自己独特的环境文化育人风格。这种风格所承载的教育理念其实就是推动素质教育“5+2”工程实施的物化氛围和环境依托。

走进西城初中，墙壁无一处足印，课桌无一处涂鸦，图书无一本污损，设备无一处破坏的环境细节，学生上课认真听讲、行进自觉排队、见人主动问好的文雅言行等，实时展示了学生良好的文明素养。

我校校园环境与文化布置相结合，通过精心设计和布置，既具丰富的德育内涵，更体现高雅的文化品位,突出了学校的办学特色、办学理念和文化精神，对师生产生潜移默化的影响。文化育人、环境育人贯穿于学校教育的始终，促进了学生素质的全面发展。

在整个校园文化氛围的打造中，我们始终坚持营造适宜学生成长、学习的优美环境，让校园的每一面墙壁都会说话，每一个空间都能传情，实现自然景观与人文景观的和谐统一。

（二）制度文化建设为素质教育“5+2”工程提供实施保障。

制度文化是指学校中的规范所构成的一种文化，是学校教育管理思想、管理体制以及管理模式的凝结形式，反映和体现着校园文化的发展水平，对于师生的价值观念、行为准则的形成起着十分重要甚至是决定性的作用。

为了使制度文化建设成为素质教育“5+2”工程实施的保证，我校主要从以下方面着手：一是完善制度管理运行体系。充分发挥校委会、教代会、工会等组织在学校管理中的作用，大力推行校务公开，不断扩大社会、家长、教师参与学校的制度建设和日常管理，努力使学校管理制度适应于教师与学生发展的需求。二是提高学校管理制度文化建设水平。主要是全面落实《江苏省中小学管理规范》，制定了以服务教学、服务学生为导向的岗位责任制度，各项管理制度健全，岗位职责明确。三是积极推进学校管理改革。学校在管理过程中，始终坚持以推进素质教育“5+2”工程为主旨，以促进学生全面发展、教师专业成长为目标，与时俱进，不断进行学校管理制度的改革与重建。

经过几年的强力管理，我校按制度办事、以制度管人、依制度奖惩的良好氛围已经逐步形成。

（三）德育文化建设为素质教育“5+2”工程搭建力量之塔。

学校德育文化就是学校的灵魂，学校的办学思想、办学理念一旦成为全校师生共同的信念，它就会体现每一个师生的价值取向，表现在每一个师生的态度、行为、习惯当中，展现在学校的每一个活动当中。因此，提高学生的人格品位是学校文化建设的最高形态，也是素质教育“5+2”工程有效实施的精神支撑和力量之塔。

我校一直坚持以德治校、全面育人，始终突出德育工作的首要地位，建立健全了德育工作领导小组，强化了以政教处、团委、年级组长、班主任、学科教师为主体的全体教职员工参与的全员德育工作队伍，形成了“教书育人、管理育人、服务育人”的德育氛围。主要做法有：通过丰富多彩的校园文化活动，让同学们初步了解、掌握祖国的传统文化，汲取文化养料；鼓励教师以现代教学理念为依据，从学生年龄特点出发，改进教学方法，把影视、多媒体、投影、音乐、美术等形式渗透到课堂教学的各个环节中，使之作为载体，赋予它们丰富的文化内涵；开展丰富多彩的文体艺活动，有效提升了学生的基础道德素养，推动了学生自主发展的进程，培养了学生的高雅气质，真正体现了我校“发展每一个学生”的办学追求。

学生进入我校学习，基本行为规范、文明素养明显提升，我校良好的校风和学生昂扬的面貌，得到了家长、社区、领导的一致好评。

二、让推进素质教育“5+2”工程成为校园文化建设的“原动力”。

校园文化建设如果没有素质教育“5+2”工程的实施和推进，将会变得苍白无力，缺乏持续发展的动力，久而久之，就失去了厚实的凝聚力、独特的彰显力和强大的支撑力，学校办学理念的贯彻、办学目标的实现也会变成“水中月”“镜中花”。为了进一步将校园文化建设落到实处，真正体现立德树人宗旨，我校将素质教育“5+2”工程作为学校校园文化建设的“原动力”，将“五大行动”与本校实际紧密结合起来，融入到学校的各项工作之中，积极开展微创新实践活动，努力促进校园文化建设彰显特色。

（一）开展主题德育行动，提高德育活动效能。

在素质教育“5+2”工程“主题德育活动”中，我们结合不同学段、不同学生的实际，广泛深入地开展了德育主题系列教育活动，包括突出中国特色社会主义和“中国梦”宣传教育，深入开展社会主义核心价值体系教育，深化中华传统文化教育和“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育等。

1.“感恩父母，孝亲敬老”活动

学校团委在开展“孝亲敬老”活动中，充分运用各种宣传工具和手段，利用黑板报、周一国旗下讲话等宣传阵地，大力宣传开展“孝亲敬老”活动的意义，营造良好的校园氛围。

整个主题实践活动主要包括：在父母亲生日时送上一张贺卡或做一件有纪念意义的事；主动与父母、亲人交流情感，汇报自己的思想与学习；认真做好自己的事情，让父母不再为我们的每一件小事劳心费力；在节假日帮助父母做一些力所能及的家务，为父母减轻辛劳；提倡节俭，做到不浪费、不乱花钱，尊重父母的劳动，养成勤俭节约的好习惯。

经过活动教育，学生在学校里能时时刻刻尊敬师长、关心老人；在家庭中能积极参加各种敬老爱老、孝敬父母的活动；在社会上能主动关怀需要帮助的老人，增强了“孝亲敬老”的思想意识。

2. “参观博物馆，歌颂我家乡”活动

为了让学生体验家乡变化，感受人民生活水平的变化，激励广大师生爱祖国、爱家乡的情感，我校利用清明踏青的机会，组织学生参观了泰兴“三馆”，并举办了以“我骄傲，我是泰兴人”为主题的演讲比赛。

此次的参观及演讲活动，令学生亲身领略到家乡的古代文化和现代文明，也更多地了解到泰兴民俗文化方面的知识，进一步加强了学校和社会教育资源的整合，并利用泰兴博物馆的资源优势，充分发挥博物馆作为爱国主义教育基地和文化窗口的宣传教育功能，加强了未成年人的思想道德建设，营造了弘扬和培育民族精神的浓厚氛围。

3. “师恩难忘”作文竞赛

2014年教师节，我们组织全校学生参加了“师恩难忘”作文竞赛，让同学们认识到尊师重道的重要意义，从而更加尊重老师，尊重老师的劳动，也让同学们更好地体验到了中学生丰富多彩的学习生活。

本次活动中，各班委密切配合，积极宣传，同学们积极参与，为教师送祝福、献赞歌，共同营造了尊师重教、团结和谐的良好氛围。通过这次活动，师生之间的距离更加拉近了，师生之间的情感更加融洽了。

（二）融入青春活力活动，各类社团缤纷多彩。

为全面推进素质教育、培养德智体美全面发展的高素质人才，努力把思想道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，保证学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，近年来，我校面向初一、初二年级全体学生开辟了体育、美术、艺术、阅读、科技等24个社团。

在社团活动中，我们积极为学生创设各种爱好与兴趣展现、发挥的条件，让学生在活动中享受到成功带来的兴奋与快乐心情，从而带动学生去改变自己，改变枯燥无味的学习环境，增强了学生的自信心和成就感。

学校的社团活动丰富了学生的课余生活，提高了同学们的认知能力、实践技能和学以致用的本领，不断提升了学生的综合素质，对引导积极向上的学风、校风起到了良好的促进作用。自开展活动以来，我校学生先后在泰州市中学生合唱比赛、泰兴市情景剧表演赛和泰兴中小学生京剧、朗诵比赛等多项活动中获得一、二等奖。实践表明，丰富多彩的学生社团活动给校园文化建设带来了生机和活力，促进了校园文化多渠道、深层次、高质量的发展，为我校开拓更具特色的素质教育模式奠定了基础，有力地推动了学校整体工作的可持续发展。

（三）参加实践体验活动，弘扬社会道德风尚。

为继承和弘扬雷锋精神，提高学生的公民道德意识，我校以学雷锋活动为契机，组织全校师生开展了以“弘扬核心价值，争做雷锋少年”为主题的学雷锋月教育实践活动。

从3月5日开始，全体师生纷纷加入志愿者的行列。教室里，版面设计精美、内容丰富真实的板报时时宣扬着雷锋的可贵精神；班会课上，看图片、观视频、听故事、说感受，师生们深刻认识到了雷锋精神的伟大；手工制品展示区，一件件旧物品经同学们的巧手改造，迸发出新的活力，闪耀着勤俭的光芒；孤寡、空巢老人家，志愿者亲切的话语，热情的举止，无不温暖着老人们的心。

在近一个月的实践体验活动中，我校力图通过丰富多彩、贴合学生实际的形式，弘扬社会主义核心价值观，将雷锋精神融入到孩子们的血液中，让他们争做新时代的美德少年。

素质教育“5+2”工程与校园文化建设的融合是一个永恒的话题和课题，如何切入两者的最佳点，抓实两者的最优契合度，需要我们每个教育管理者去探索，去实践，去反思，去总结。我相信，只要我们用心设计，潜心研究，尽心推进，素质教育“5+2”工程与校园文化建设同频共振、相得益彰的春天将会迸发出更加蓬勃的生机。