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实施现代化学校建设背景下的精细化管理
实施现代化学校建设背景下的精细化管理
www.zgxzw.com  2012-9-20 21:55:44  来源:天津河东区教育局
 

     日前,天津河东区第四届青年校长学术论坛在一〇二中学报告厅举行。本届青年校长学术论坛旨在总结和推广近年来义务教育学校现代化建设工作中涌现的先进典型及其经验成果,认真梳理青年校长对学校管理现代化的思考与实践,切实推进基础教育学校现代化建设工作健康稳步向纵深发展。
     论坛上,10位青年校长以"现代学校建设背景下的精细化管理"为主题,从不同角度就精细化管理模式与方法的创新进行精彩的演讲。 

     主要观点1:精细化管理既是理念,又是方法还是过程

    众所周知,一所学校能否成为精品校,关键在于其是否实施精细化管理。论坛中,区实验小学副校长朱广英的观点直接破题、析题,令人耳目一新。她表示,农业上讲"精耕细作",生活上讲"精打细算",工作上讲"精益求精",学校也要讲"精细管理"。教育硬件的现代化让我们看到了"现代化"的"形",而其内涵发展则要通过精细化管理来体现。
     靶革当村小学校长李晶则分解了精细化管理的若干目标。她介绍说,我们确立了如下管理目标导向,即育人为先、质量第一的教育观;教学中心、发展第一的教学观;学生为本、教师第一的师生观;专业发展、研究第一的发展观;榜样示范、实践第一的知行观;制度建设、理念第一的监督观;精细管理、责任第一的管理观;文化传承、精神第一的文化观。
     李晶还表示,精细化管理不仅是一个实践的过程,更是一个研究和不断完善的过程;不仅是一个达到高效率实现教学目标的把控过程,更是一个引导人、激励人、影响人的过程。
     对此,河东一幼副园长李玉荣有着自己的理解。她认为,精细化管理就是管理责任的具体化、明确化、规范化和个性化,它不是一蹴而就的,而是存在于日常工作的每一个细节中,要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都要出精品。教师的专业化成长是一项长期、系统的工程。
     "精细化管理是一种境界。我们必须不断改变粗放的工作方式,事事力求’精细’,持之以恒,使行为形成习惯,习惯成为品质,这种品质最终将决定个人、学校的命运。"朱广英表示,我们完全有理由相信,当"精细化"成为教育者内在的品行时,它将不只是一种管理体制,也不仅是一种思想方法,还将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。 

     主要观点2:精细化管理建立在常规管理基础之上

    论坛上,很多校长都认为,精细化管理是分工精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。
     区第二实验小学副校长赵建宇突出介绍了该校在教学管理中构建"横竖两条主线"的做法。他说,精细化管理就是把平时看似简单、容易的事情用心、精心地做好。横线为学校的特色工作,即课前说教材、课中教改大课堂、课后课例反思等特色教学活动;纵线为学校的日常管理工作,包括备课、作业、学生辅导、科研论文、质量监控等,并对备课、赛课、听课、作业、学科检测等十项主要教学工作进行分类评价。
     "教学精细化管理是实现教学质量、战略、目标的最优化、具体化策略,是建立在专业化科学管理基础上的精细化。"在表达了这一观点后,街坊小学副校长刘玉凤提出精细化备课"三步曲":第一步,个人预设教案;第二步,集体备课,对预案进行修改、充实和完善;第三步,形成个性化预案。她反复强调,教学常规的"细"是简单易行,是想得细、做得细、落实得细;"实"是注重内容与形式的完美统一,是注重科学化与规范化的有机结合。
     在第八十二中学副校长邵长云看来,教学是学校工作的核心。为此,他们以营造浓厚的研教研学的教研氛围为前提,以构建高效和谐的课堂教学模式为中心,以提升教师专业能力为重点,以提高学生主动学习能力、改革作业形式为突破口,以创新细化学校教学管理制度为保障,以开展高效教学微型课题研究为依托,以促进师生和谐发展为准绳,扎实推进高效课堂教学的研究,全面提高学校的教学效率,进行了有益的实践和探索。为了加大教学常规工作检查力度,规范教师教学行为,邵长云归纳了"八化"目标,即集体备课经常化、个人备课层次化、课堂教学高效化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化、辅导学生个性化、教育科研微型化。
     靶革当村小学副校长鲍育红则谈了实现高效教学的两条途径。途径一是情感管理有温度,促进教师自我发展。倡导行政人员做课改理念的先行者、课改研究的探索者、课改创新的践行者,与教师共走课改之路、共商课改之计、共谋课改之策,通过导学、导思、导研引领教师专业发展,实施"情感正效、课堂高效"的情效教学。途径二是常规管理有策略,保证质量稳步提升。教学管理运行中,学校加大责任权重,形成了网状结构细化责任链图,构建了分工与合作并举、责任与收获共享的教学管理模式,构成了分工细、责任明、各把一方、环环相扣、良性运转的质量链,确保教学质量稳步提升。 

     主要观点3:借力精细德育,助力精品教育
     一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、服务等方方面面的质量和水平,代表着一所学校的形象,体现着一所学校的精神。
     第八十二中学副校长柴树芳认为,精细化管理在教育中是"用心工作、爱心育人、真心服务"的教育思想在管理中的具体体现。精细化管理是精益求精、周到细致、精雕细琢的管理;是既注重细节、过程,又重视结果的管理;是追求卓越、提升品质的科学精神与人文精神相融合的一种以文化为特征的管理理念与模式。
     区第二中心小学副校长林洁说:"教育的根本目的是为学生的终身发展奠基。精细化管理体现在工作上,就是精细、精致;体现在管理过程中,就是落实细节,关键在于落实,在于提高执行力。因此,学校在组织教育活动时,要更多地关注学生的发展,通过扩大教育受众面,将教育的根本目的落到实处,让学生终身受益。"
     靶革当村小学副校长安宁说,将传承了30年的榜样教育进行精细探究与重新建构,一直是我校思考和实践的重要工作内容。我们确立了以"传承创新、深度细化"为工作理念,以"多元评价"为依托,以"培养具有学习潜能、拥有良好行为习惯的学生"为工作目标的探究与建构路径,探讨形成了四大运作机制:细化评价方式,考核评定层级化;细化工作标准,隐性课程规范化;细化课程内容,校本课程特色化;细化教育目标,主题教育奖章化。

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