尽情地写 反复地改
——小学生作文主要问题及对策
<!--[if !supportLists]-->◎ <!--[endif]-->杭州市天长小学 施民贵
小学生作文有什么问题？世纪老人冰心奶奶认为有四个问题。冰心在《再寄小读者》中谈“写信写日记”时列举了四大困难：“无话可说”，有话“写不出来”，或是“形容不出来”，还有“提笔忘字”。
小学生作文有什么问题？我认为是两个问题：一是“写什么”，二是“怎么写”。作文教学要紧紧抓住这两个基本问题，六年一贯，一抓到底。
小学生作文问题总体来说是“写什么”、“怎么写”，但具体到某一个人的作文、某一次作文、某一册作文、某一阶段作文的“写什么”、“怎么写”问题又是极其复杂的。
如何解决“写什么”“怎么写”问题？我给出的答案也是二句话：“尽情地写”“反复地改”。本文试图以四（下）第七单元的习作教学等为例展开阐述：尽情地写，从量变到质变，解决“写什么”的问题；反复地改，促进差异发展，解决“怎么写”的问题。
一、尽情地写，从量变到质变，解决“写什么”的问题
尽情地写，体现“多写”“先放后收”“自由表达”等理念，以能写多少字为显性目标，以“我能写”“我会写”为自豪，写出自信。
“尽情地写”，分课内与课外两个维度展开。
（一）课内尽情地写，第一节作文课重在激发动机，至少保证30分钟写。
【案例】
时间：2011年3月31日星期四
地点：天长小学四（1）班
内容：四下第七单元习作《我敬佩的一个人》
教学：施民贵执教，黄勤记录整理
8：22-8：33，学生审题11分钟
<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->齐读题目，圈出关键词：我（敬佩）的（一个）人
2. 快速阅读，明确习作要求：
（1）写“一个”人，妈妈或小伙伴或清洁工人……
（2）写作重点是“敬佩”， 通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。
3.学生交流，快速打开思路：（随机板书）
题目：我敬佩的一个人
开头：我敬佩 。
中间：有一次，……（事例，言行）
结尾：……
4.小结：这是一般写法，优秀同学还可以向课文学习采用各种开头的方法，如直接写人，交代时间……
8：33-9：00，学生习作27分钟
（1）学生约写7分钟后，教师了解：写6行以上的请举手。
（2）引导学生抓住“敬佩”的品质来写，要通过事例来反映品质。
请某生，说：“黄同学每次考试都90以上。”
教师及时引导：“成绩好不是品质，她是靠小聪明的，还是学习很刻苦？刻苦学习才值得敬佩。
（3）提示：写作中少涂改，直接用符号修改，修改好的加分。
（4）提示：这是打草稿，不要匆匆结尾。写完以后要认真修改。
收上的作文，作者自己统计字数，请语文老师黄勤批改打分。
【分析】
<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->统计结果
| | 最高 | 最低 | 平均 | 优秀率 |
| 分数 | 98 | 60 | 88 | 83% |
| 字数 | 580 | 240 | 406 | 86% |
注：优秀，分数85及以上，字数350个以上。
2、读表有感
<!--[if !supportLists]-->（1） <!--[endif]-->尽情地写，自主思考“写什么”“怎么写”
<!--[if !supportLists]-->（2） <!--[endif]-->尽情地写，充分利用已有的题目、开头、中间、结尾……
<!--[if !supportLists]-->（3） <!--[endif]-->尽情地写，突出重点、攻克难点
<!--[if !supportLists]-->（4） <!--[endif]-->尽情地写，尽最大可能的保证写作的时间
<!--[if !supportLists]-->（5） <!--[endif]-->尽情地写，只有写，才知道难易
<!--[if !supportLists]-->（6） <!--[endif]-->尽情地写，是充分信任、大胆放手、享受快乐……
（二）课外尽情地写，结合观察、思维、阅读等多种活动，增加练笔机会。
<!--[if !supportLists]-->1、 <!--[endif]-->日记，打开观察通道
【案例】施民贵编著《小学生读写日记》（1993年版），主要强调两点：其一，学生所记的是”读写日记”，读与写要紧密结合起来。其二，”读写日记”训练，是一种”系列训练”。所谓”系列”，有两种含义：一是大系列，小学六年总计划，从读到写，从日记到作文。二是每一单元的日记”小系列”训练，由四部分组成：①“读写训练重点”。②“读写指导”。③“系列训练”。④“习作参考”。包括“例文”和“点评”两部分。
详见《我国的中小学语文教改实验（十六）》。
【案例】四（下）第七单元 我敬佩的一个人
练笔一：读第26课《全神贯注》第2自然段；观察某人“全神贯注”；试写一个片断。
练笔二：读第27课《鱼游到了纸上》第8自然段“围观的人”议论的情景；展开想像，写一写“议论的情景”。
<!--[if !supportLists]-->2、 <!--[endif]-->童话，展开想像翅膀
【案例】施民贵、郑宏尖编写《学编童话15法》（中国华侨出版公司1991年版），“这本收以图画、几何图形、词语、音响、故事情节、科学知识、玩具和各种实物操作活动作为内容，提供了１５种编写童话故事的方法。每一种方法都以“老师的话”作为先导，向你们讲解编写童话的知识，然后配有小朋友的童话习作“供你参考”，帮助你们进一步体会“老师的话”。接着又提出具体的训练内容，让你们“不妨一试”和“独立练习”，以便将老师讲解的知识转化为独立作文的技能。这本书可以作为作文起步训练的辅助教材，主要是供二、三、四年级小朋友用的，当然五、六年级的小朋友也可以参考。”（吴立岗“序”）
<!--[if !supportLists]-->3、 <!--[endif]-->笔记，构建大写作观
阅读（reading）：从书面材料中获取信息的过程。书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图表等。首先是把文字符号变成声音，后达到对书面材料的理解。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。
阅读是写作的重要基础。从阅读中汲取语言素养，从阅读中学习写作方法，从阅读中获得写作灵感，阅读是与大师对话。
读书笔记，读书时把自己的读书心得记录下来或将文中的精彩部分进行整理，是促进理解消化的好方法，根据阅读材料写作更是读写双赢的大好事。
“左手电影·右手经典”课，是一种立体式阅读，是大语文观。
二、反复地改，促进差异发展，解决“怎么写”的问题
“反复地改”，指好作文是改出来的，没有不好的作文，只有不会改作文。“反复地改”，指作文教学的过程就是修改作文的过程，选编“精彩片断”，编辑“优秀作文”，教会修改，也就教会了作文。
（一）课内反复地改，第二节作文课主要是“片断赏析”，并保证至少20分钟的自主修改。
【案例】
第一节作文课“尽情地写”后，做好三件事：列作文成绩登记表，摘录学生习作要点，形成第二节“反复地改”作文课教学设计
<!--[if !supportLists]-->1、 <!--[endif]-->给第一次作文打分，分数的高低“量化”了修改程度。
<!--[if !supportLists]-->2、 <!--[endif]-->批改题目，可见选材是否扣题——“一位”；“敬佩”等，题目决定成败。
（1）写家人8人：爸爸妈妈、外公、表姐妹……
（2）写师生12人。写老师翁、黄、任……
写同学8人，其中写黄之彦4人——成绩优秀、好问、书写工整、热心改作文……
（3）写社会人16人。写环卫工人10人，交警2人，卖风筝小贩1人，其它如刘翔跨栏、医生急救、叔叔路救小孩……
建议：人无我有，人有我优，以新取胜。
3、批改重点，可见内容是否具体，摘录优秀片断以修改示范
（1）叙述法（见课件）
【5号：妈妈陪我挂盐水，二次醒来所见。】
时间一分一秒地过去，还有一大瓶盐水没有挂完。妈妈让我在她身上睡一会儿，我也有点儿困，便躺下去了。没过几分钟，就睡着了，睡了约半个小时我睁开眼睛看到妈妈满脸倦容，坚持不睡，在照顾我。我十分感动，然后又睡着了不知什么时候，妈妈在我耳边叫了一声：“哲哲，起来啦！”只见妈妈脸上布满了疲倦。
【6号：爸爸耐心解题，二难，难中见教。】
我回到家，认真地研究这道题。“是3小时还是2.5小时呢？”我心想。正当我百思不得其解时，爸爸悄悄地走到了我身边，看了看这道行程问题，说：“这道题中的货车和客车的总程是三圈，对不对？……”经爸爸一点拨，我豁然开朗，想出了解题的方法，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！但是我做到一半时，又被一个问题难住了，我问爸爸：“为什么要把客车用的时间和货车用的时间相减，求出时间差呢？”爸爸一遍又一遍耐心教我，我心中的疑团终于解开了。
【7号：清洁工人不畏“寒”与“暑”，层次清楚。】
冬天，外面下着鹅毛大雪。一走出家门，冷风就朝我的身体吹来，冻得我直哆嗦。走到门口，外面的车道已经铺满厚厚的积雪，我想：这么大的雪，车还怎么开啊！就在我们冥思苦想是，一位穿着黄衣服、拿着铲子的环卫工人，在努力地铲着街道上的雪。终于，我们的车可以开动了，可环卫工人冒着大雪，走在马路上继续铲着雪。
夏天，外面骄阳似火，温度高达
【18号：好问的黄之彦，三问。】
对于不懂得题目，黄之彦都会及时消化。第二天，大
【20号：卖风筝的小贩，好奇、观察、无声对话……】
在一个卖风筝的小贩旁，有一对外国夫妇和一位外国小姑娘，他们显然是来买风筝的。
我的脚步停住了，打量着那一家三口：爸爸一米八几，身穿西服，双手插在口袋，目光十分友善；妈妈留着长长的波浪长发，长着重一张瓜子脸，身材苗条，非常美丽；而小姑娘梳着金色的披肩发，眼睛水汪汪的，像两颗璀灿的蓝钻石，镶在洁白干净的脸上，让我想起了传说中的小天使。
外国阿姨拿起一个画着京剧脸谱的风筝，瞪着有点迷惑的大眼睛，像是在寻问价格。
老板热情地点点头，用手做了个10的样子。
外国阿姨没有看懂，便拿出四张人民币：有10元、20元、50元和100元。路过的中国人都喊到：“拿最大的！”
“拿百元大钞！”
我心里咯噔一下想：老板真的会拿最大的吗？如果真是那样的话，那可太丢中国人的脸了！
没想到，老板拿了个10元钱，并说：“这是我该拿的。”
外国人也像听懂了似的，一家三口异口同声地用结巴的普通话说：“中国人美！”
【22号：好朋友文文“低碳”，劝阻、回收、捐款。】
文文跟了上去，捡起瓶子放进她随身带的塑料袋，并认真地对那位阿姨说：“阿姨您好！我们虽然是第一次见面，但我要劝劝您，请不要只图方便，乱扔垃圾，保护环境卫生人人有责。”听了文文的话，阿姨的脸不由自主地红了。我远远地望着文文，不一会儿，她的袋子就鼓鼓的了。随后，我又跟着她去了回收站。卖掉了废品，文文把钱小心翼翼地放进皮夹里，然后回家了。不久，我在小区门口的捐款红榜上看到了文文的名字，她捐了127元给小区的困难户。奶奶告诉我，文文捐款的钱都是她平时卖废品积攒下来的。原来如此啊，文文默默无闻地捡垃圾，就是为了尽自己所能帮助他人度过难关。
【29号：妈妈教育我不说谎，隐瞒、发现……】
到了店里，我做作业了。
“丁零零----丁零零----”妈妈的手机响了。
“原来是老师发来的短信啊！”妈妈笑着看短信。
看完短信，妈妈的脸突然拉长了。
“徐颖，黄老师发来短信了，说昨天有语文测验，今天测验卷发下来了，你考了几分？”
“妈妈，”我一边从书包里拿出测验卷，一边说，“我考了70多分。”
“怎么会这样？”妈妈拿着测验卷说。
【问题：成绩优秀的黄之彦（10号60分240个字）】
一次交流会上，黄之彦说出了她学习成绩好的方法：原来，她每天作业都在八点前做完，然后做课外题，做好后看半小时到一小时的书。
建议：能写一写“交流会”的过程吗？
（2）描写法（见课件）
【8号对话描写：叔叔路见救人】
正在这时，一辆小型卡车飞驰过来，眼看就要撞上了，大家急得如热锅上的蚂蚁，谁也不想看一个幼小的生命消失，可谁也不敢上去救他。
这时，一位叔叔冲了过去，一把抱起孩子向人行道上跑，上了人行道后大家都围过去问他：“疼不疼?"
“有没有受伤？”
“怕不怕？”
可那位叔叔却悄悄地走了，他不求任何回报于感谢。
当人们回过神来想谢谢那位叔叔时，却再也找不到他的身影了。
我听见人群中有人说：“真是一位活雷锋！”
其他人也说：“真是一个好人！”
“是啊！是啊！”
【11号心理描写：想对树说，借树赞人（清洁工）】
他努力的扫着，可是叶子还是不断不断地飘落。天很冷，环卫工人穿得很少，单薄的衣着让他显得更加瘦弱。看着这一幕，我心里有些发酸，真想对那颗梧桐树说：“梧桐树啊梧桐树，你讲点人情好不好啊，让我们的环卫工人早点打扫干净，早点回家。说不定家里还有宝宝在等着他呢！”
【13号独白：助人为乐的王程昊】
一天，我上完社团放学，往窗台外一望，立刻傻了眼，原来王程昊正带着我们班的另一个同学雯雯在搞别的班的包干区的卫生。我想：他们太傻了，怎么去搞别的班的包干区呢？
【15号细节描写：清洁工雨中帮拖车】
可是，妈妈还是顶着风雨，走出家门。不一会儿，只听见妈妈连声说：“谢谢，谢谢。”我小心翼翼地打开门，向外张望。只见妈妈与一位清洁工阿姨在道谢。我心想，清洁工阿姨能做出什么吗？有什么可以道谢的？
妈妈走进来，我迷惑不解的问：“那位清洁工阿姨怎么了呀?”
妈妈笑笑说：“还多亏了她呀，把我的自行车披上雨衣，使劲抬进来。你还让我不要出去，那我怎么找的到这位好心的清洁工？好人有善报呀，她是个热心肠！”
【16号特写：奶奶识字】
“折腾、忧串、提坝……”这是怎么回事儿呢？独到这里，你一定会问。这可不是我写错别字，这是奶奶在给我听写！奶奶是山东人，字词学得又不多，几乎是个“睁眼瞎”，随着一个又一个让我摸不着头脑的词语，我又好气又好笑，冲着奶奶说：“奶奶，你真是个‘秀才’——读字读半边啊！”
【35、37号动作描写：
35：
37：比赛开始了，只听见“砰”的一声枪响，刘翔像脱了弦的箭一样射出来.很明显起步就比别人快，过了一个栏、第二个栏、第三个栏都顺利而且快速超越，临近终点时，刘翔突然奇迹般地冲进了终点，取得了圆满的胜利 ！
【问题：雪景？扫？（1号《环卫工人》80分）】
有一次，我从电视上看到环卫工人在凌晨一两点钟就到马路上去扫雪了，而且那时马路上积了一层非常厚的冰。他们有的用铲子铲雪,有的在上面撒盐,还有的在敲打较硬的雪块
【垃圾多？天冷？扫？（3号《环卫工人》75分）】
环卫工人却顶着凌冽的寒风，在清扫着人们放烟花炮竹而留下的垃圾。那时不管是大街还是小巷上到处都是烟花炮竹燃放后留下的垃圾。我看着那位老奶奶环卫工人吃力的在清扫，都不好意思再燃放小烟花了。
（3）对比法（见课件）
【27号：断电，游泳面前见毅力，对比中突出坚持。】
有一次,在炎热的夏天,我和小表妹在我家弹琴。小狗无力的垂着头,没精打采地吐着舌头,不过幸好有空调。只听“啪”地一声,我们最不希望发生的事情发生了,那就是----空调断电了!我弹琴弹得越来越无力,因为我和表妹答应了我妈每天弹一个半小时的钢琴。表妹倒是和平常一样,弹得十分认真,豆大的汗珠从她的额头上滴落,她也不管不顾,她现在心里面只有弹钢琴这一件事。此时好像“救星”一样的姨娘来了。她说,要带我们去游泳,我开心地一蹦三尺高,可表妹说:“我还有半个小时琴没弹。”我说:“急什么?回来再弹也不迟!”可她却一定要把那半小时的琴弹完,我们只好陪她弹了半个小时.我在心中尖叫:这笨表妹,这么热的天还弹,要是我,早就去游泳池凉快了!
（4）开头和结尾
A、开头
①开门见山
●我敬佩陈烁存，她成绩好，而且做任何事都要求完美。（2号）
●黄之彦是我班数一数二的学习小能手，遇到困难的题目就去问老师。（18号）
②描写法
<!--[if !supportLists]-->● <!--[endif]-->街道上，到处都有他们的身影。他们不畏寒暑，默默工作。他们就是清洁工人和。（7号“环境描写”）
<!--[if !supportLists]-->● <!--[endif]-->王程昊是我们班的一个同学，他个子矮小，在班里并不引人注意，但有一件事却让我对他产生了敬佩之情。到底什么事呢？（13号“外貌描写”）
③议论法
●有了朋友就会让生活充满希望，有了朋友就会有一种力量前进，有了朋友就有了一把知识的 钥匙。我敬佩的人就是我的朋友文文。（22号）
④交代起因
●我敬佩的人是与我一起学钢琴的小表妹。她今年6岁，要去考一级。（27号）
⑤利用命题
●生活中有许多值得敬佩的人：不畏寒暑、默默工作的清洁工人，自强不息、努力拼搏的叔救阿姨，刻苦钻研、认真学习的小伙伴……可我唯独最敬佩我的奶奶。（16号）
⑥设问
●是谁把马路打扫的干干净净？是谁让我们能走在平坦的马路上？是谁为社会不畏寒暑、默默无闻地工作？是清洁工作！（30号）
B、结尾
①交代结果
<!--[if !supportLists]-->● <!--[endif]-->最后，我打消了劝说外公雨天散步的念头。（32号）
②总结法
<!--[if !supportLists]-->● <!--[endif]-->黄之彦那刻苦学习、刨根问底的精神，值得大家学习。
<!--[if !supportLists]-->● <!--[endif]-->问题：这样的例子不胜枚举。还有一次，爸爸教……（6号，例不在多）
③感悟法
●我被雯雯说的话感动了。这短短的一句话，却体现了王程昊的高尚品德。王程昊同学虽然长得比我矮小，但此刻我觉得他无比的高大。（13号）
4、学生自己修改作文，第二节作文课至少保证20分钟的自己修改作文
（1）多加句话
（2）及时分段
（3）增删调换
四（上）第26课《那片绿绿的爬山虎》，肖复兴为我们提供了一个经典案例：好老师能成就好作文；好作文要有人发现与点石成金；作文点金术主要指修改。通观叶老的修改，主要是“增、删、调、换”，评语“具体事实”“深受感动”“亲切自然”是直点作文要义。
5、誊抄作文的过程，也是学生自己修改作文的过程。
一次课堂作文，在老师的引导下，至少有五次作文修改，作文在修改中提升。
【分析】
<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->重在修改，认真阅读，用心体会
<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->重在修改，明确起点，针对性强
<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->重在修改，生生交流，取长补短
<!--[if !supportLists]-->4、<!--[endif]-->重在修改，重点突出，课课有得
<!--[if !supportLists]-->5、<!--[endif]-->重在修改，导出方向，夸出自信
<!--[if !supportLists]-->6、<!--[endif]-->重在修改，锦上添花，学有榜样
【讨论】
“精彩极了”还是“糟糕透了”？
——关于“批改有感”的思考
1.学生大都能通过事例来写一个自己敬佩的人，但最大的问题是，很多学生选择的事例并不能反映这个人物值得敬佩的品质。
2.部分学生叙事角度不恰当，只是罗列事件，太概括，没有通过人物的言行等突显人物的特点和鲜明的、值得敬佩的品质。
3.学生描写的人物，最多的是清洁工，此外有同学、父母、外公、老师、卖风筝的老板、勇敢救人的陌生叔叔，总体感觉思路不够开阔，是不是学生缺乏观察生活细节的能力？还是我之前在一次习作交流课上表扬过一位学生写清洁工人，给学生思维定势，导致这次习作出了这么多“清洁工”？
4.学生差异比较大。如黄之彦、陈烁存、潘喆等在谋篇布局、运用恰当的语句表达情感的能力已经比较强了；一部分学生文章框架已将能搭起来，但语句通顺还存在问题，更别说灵活运用积累的语言了；又如储储、王程昊、李西如等写作能力弱的学生，在文章结构和语言表达上都存在很大的问题。
6、课内反复地改，每一次作文修改要明确目标，突出重点。
【案例】我用博客教语文：施民贵教作文
施老师教三（上）作文
第一单元 我们的课余生活——写清楚一件事（记事）
第二单元 我熟悉的一个人——用一件事写人（写人）
第三单元 秋天的快乐——写看图作文（材料作文）
第四单元 观察中的发现——写观察日记（应用文）
第五单元 生活中的传统文化——写你最想告诉大家的（话题作文）
第六单元 风景优美的地方——写出这个地方怎样吸引人（写景状物文）
第七单元 编动物童话——故事要有趣（想像作文）
第八单元 自由命题——要把想表达的意思写清楚（自由作文）
施老师教三（下）作文
第一单元 我爱家乡的 （景物）——抓住特点有顺序写（写景状物）
第二单元 我们能做什么？ （话题作文）
第三单元 我——抓住特点，内容具体（写人）
第四单元 我学会了 ——把过程写具体（记事）
第五单元 我的爸爸妈妈——用一二件事写“爱”（写人）
第六单元 我想发明 ——想像奇特和合理（想像作文）
第七单元 我最想写……——内容具体，句子通顺（自由作文）
第八单元 变——展开想像编故事（想像作文）
（二）课外反复地改，创办电子版作文报是个好办法
【案例】
本期要目
【班队活动】
每天进步一点点 每周成长一大步…………五（4）班第5周“家校联系”摘要
【学生日志】
2010学年第二学期五（4）班干部工作职责………………………………………
蒋旻格 吴孜平 李雨霙 徐泽飏 楼翊琪 金铭巍 尹哲轩
第6周优秀日志……………………………………………楼翊琪 王元聪 吴孜平
【优秀作文】
写作，就这么几招——与
海滩边享受日全食…………………………………… 天长小学五（4）班 王元聪
行走在人生忧患困顿的征途上的英雄——读罗曼?罗兰《名人传》有感
……………………………………… 天长小学五（4）班吴孜平
【故事连载】
摩尔勇士（一）：精灵诞生………………………… 天长小学五（4）班 聂 婷
【交流与沟通】
家长积极参与的孩子进步快……………………………………………………短信
【施民贵博客】
毅行小勇士烧烤小能手(俞昱) ………………………………2011-04-03 06:23
我们与
语言的艺术——
打电话(相声导读) …………………………………………… 2011-03-30 14:58
半截蜡烛（剧本导读）…………………………………………2011-03-30 14:57
小学生必读名著导读（送给11位“浙江小作家”） ……… 2011-03-29 20:48
三次应对见机智——读《11 宴子使楚》…………………… 2011-03-29 07:20
20年后的_____（想像作文）………………………… [转贴 2011-03-28 19:32
【左手电影·右手名著】
《小尼古拉》：一部非看不可的好书……………………施民贵 2011-03-31 20:43
【分析】
<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->编辑班报，选稿、编辑优秀作文，是老师给修改以示范。
<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->编辑班报，写稿、投稿，学生作文有了作者意识、读者意识、发表意识，作文才能有实际的需要，才会产生交际功能。
<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->编辑班报，编报、发报、读报，作文才会有家长的参与，才会有更广泛的交流。
分享大师语录
写作首先是练习一种与社会、与人沟通的方式，如果学会了很好的写作技能的话，实际上就学会了一种很好的与人沟通的方式，学会了一种和世界对话的方式——这是健康人生的重要开端。
——余秋雨《对中学生写作的建议》
附：
第一单元 奇妙的大自然——突出奇特、有顺序地写（记事）
第二单元 观察日记——写最想告诉别人的内容（应用文）
第三单元 编动物童话——故事要合理（想像作文）
第四单元 我喜欢的动物——动物特点写具体（状物文）
第五单元 向你介绍“世界遗产”——选取最有特色的内容（导游词）
第六单元 用似亲人——内容具体、句子通顺（看图作文）
第七单元 成长的故事——清楚具体（记事）
第八单元 我们的奇思妙想——想像丰富、内容具体（想像作文）
第一单元 校园一景——按一定的顺序写（写景）
第二单元 我想对 说——说心里话要真实
第三单元 我的发现——把活动经过写具体（记事）
第四单元 孤独的孩子——把看到的想到的写下来（照片作文）
第五单元 热爱生命——选择感受最深的内容写（研究性作文）
第六单元 田园风光——内容清楚，能用优美词句（研究性作文）
第七单元 我敬佩的一个人——内容具体，语句通顺（写人）
第八单元 我最想写……——把内容写清楚（自由作文）
写一写，我喜欢的人
杭州市天长小学 特级教师 施民贵
上学了，我们有了同学、老师，还有陪伴我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。
我喜欢谁？这一问，让我们想起了一个个人，想起了这个人的一件件事，想起了了这个人和那个人的与众不同。对啊，拿起笔来，写一写我喜欢的人，写一写我喜欢的人的事，写一写我喜欢的人的与众不同，这是一件很有意思的事。
杭州有一个美丽的西湖，西湖边有一所全国名校，学校里有一群可爱的孩子，他们就是天长小学的孩子们。他们从一年级开始，就拿起笔，写同学、写老师、写爷爷奶奶（外公外婆），写得可开心了。你看，在朱妍小朋友的眼里，爷爷是一个老顽童，经典小朋友很喜欢新来的体育老师，吴雨桐小朋友最喜欢的是一位热爱劳动的好同学。
我喜欢……，这是一个好题目，可好玩了。
爷爷真是一个老顽童
杭州市天长小学一（1）班 朱妍
妈妈说：“家有一老，如有一宝。”
我爷爷今年都74岁了，但是他有时候还很“小”，还真是一个大活宝。
元宵节，外婆给我拿来一盏老虎灯。这盏老虎灯只要打开开关，放在地上，老虎就会一边唱歌，一边跑，遇到障碍物还能掉个头。这时，我在书房里看书，一眼都没看老虎灯。爷爷却跟在老虎灯的后面，一边玩，一边连连说：“这盏灯好！这盏灯好！”
有一回，我在书房里看书。爷爷悄悄地打开门，突然说“你怎么还不做作业？”我吓得差点从凳子上摔下来，转头一看，爷爷却笑了起来。
每一天，爷爷接我和弟弟放学。在路上走着的时候，爷爷一会儿拉拉弟弟的大耳朵，一会儿又说弟弟是萝卜头腿，我都快笑死了！
我觉得爷爷真是一个老顽童！
【简评】
你爷爷真好，真是一个开心果。陪你玩，陪你学习，陪你们上学和放学，给你们带来了许许多多的快乐。好好爱你爷爷。（指导老师 何金琴）
新的体育老师
杭州市天长小学二（1）班 经典
育老
今天，是新学期第一堂体育课。听
终于见到
可是，她真的是教体育的吗？她能带着我们在操场上游戏，能让我跑得更快吗？今天这一节课下来，我算是真正感觉到
这样的老师，我喜欢！
【简评】好孩子，你观察得真仔细！更可贵的是，在你的观察中，能特别留心
热爱劳动的陈鑫堃
杭州市天长小学三（4）班 吴雨桐
陈鑫堃是我班的男同学，长得很可爱。他小小的个子，白白的皮肤，圆圆的脸，小眼睛，说起话来滔滔不绝，走起路来风风火火。
每天午餐后，我总会在教室里看见陈鑫堃那忙碌的身影。瞧！他又在满心欢喜地为班级搞卫生了。只见他手拿一块洗得干干净净的抹布，蹲在地上用力地擦起地来，从讲台一直擦到后门，从窗门一直到墙角，连角落和地缝都不放过。
平常也很爱卫生。如果看到有同学的座位下有垃圾，他就会马上跑过去，有时候用手捡，有时候拿扫把扫。如果看到地上有污渍，他就用拖把拖干净。教室门前的走廊，他一拖就是好几遍，不留下一个脚印，直到地面干净得发亮，他才会罢休。每
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