高效课堂再优化

  语文学科的高效课堂以促进学生发展为本，关注学生生活，尊重学生需要，遵循语文学习与语文规律，师生共建，在一定时间内实现课堂效益最大化。

     优化教学理念。让高效成为课堂的主旋律，需要从根源上杜绝、摒弃和消除课堂低效的弊病，从思想观念和教学理念上进行优化，可以将高效课堂理解为生命课堂、生活课堂、生态课堂。

       优化教学环节。让课堂简约而不简单，这需要让语文课堂返璞归真，体现一种“简约之美”。在课堂上，要有简明的课堂目标，解决大部分学生需要解决的问题，真正让学生有所收获。同时，要有简约的教学内容，课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”就显得尤为重要。语文学习本身是一件简单的、快乐的事情，教师没有必要设计那么多的学习环节，也没有必要设置那么多的障碍和陷阱。

       优化教学方法。让语文课堂实至名归需要做到“五个有效”。一是有效提问。切合实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，调动学生学习的积极性与主动性。二是有效对话。教师和文本对话的前提是钻研教材，读出教材中的精妙之处，读出自己的独到发现，想到学生可能会遇到的疑难问题，想到帮助学生解决问题的有效途径；学生与文本对话时，教师要帮助学生架设“桥梁”——学生阅读文本，不仅仅是单方面地接受文本所负载的信息，更重要的是要与文本展开心灵的对话。三是有效阅读。要让学生充分阅读，在阅读中整体感知，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感熏陶，教师要把阅读训练贯穿于整个教学过程之中，多给学生创造阅读的机会，把阅读训练和理解文本有机地结合起来，做到在理解的基础上阅读，通过阅读加深理解。四是有效训练。语文能力不是教师讲出来的，而是学生在读写的语文实践中逐步形成的。五是有效迁移。语文教学不能只停留在对文本内容的理解、感悟上，还要用文本的内容引导学生去理解作者的语言表达方法、思路和文章的结构、特点等。

    优化教学氛围。让课堂彰显无限生机和活力，需要营造民主的课堂氛围，追求教学效率。教师应该重视指导示范，学生的发展是自主的，但是少不了教师的指引和点拨。换句话说，高效的语文学习离不开教师的有效指导。

       此外，还要注重课堂中学生学习环境的优化，包括物质环境和心理环境；注重学生作业的优化，包括思维作业和书面作业；等等。其实，还有很多值得思考和探索的空间，等着教育者不断探索与发现。（来源：《中国教师报》2014年5月21日第7版 作者：陕西省铜川市新区裕丰园学校 郭东侠 阅读原文）