我是世界上最小的主任，我也呆在学校里最苦的岗位上。谈到班主任工作我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我曾咀嚼过失败的苦涩，也曾品尝过成功的甘甜。班主任工作真是千头万绪，学生的问题真是层出不穷，有时真让人焦头烂额，有时又觉心力交瘁。在纷繁复杂的大小事务中，班主任的我实实在在地工作！可有些事情说着容易做起来就难啊，尤其现在的班主任工作更是不好做啊！不好做那也要做啊“被逼”之下只好变变自己的策略想想“绝招”了。
一、用故事把“批评”变甜
记得有句格言这样说：批评，要象春天的春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系。我们教的学生还是天真活泼的孩子，是孩子就避免不了犯这样那样的错误。有时那些淘气包的“杰作”说实在的真的让你忍无可忍、火冒三丈，一顿大声的训斥后把老师自己气的身体直难受，可学生呢并没有真的认识到自己的错误。一提到我们班的李佳城同学我的头就大就疼。他太淘气了真是多动症，整天嘴叨咕不停，上课时影响附近同学的学习，下课后把教室搞的乱轰轰。气得我一次一次把他带到办公室，一顿批评后他是满脸的泪水表示一定改错误。信以为真的我把他再领回了班级，可是不到五分钟的时间他就一切恢复原样了，同学们又陆续的告他的状，弄的你是哭笑不得。一次次去办公室一次次给家长打电话，弄的是家长愁来我更愁啊！他一个人相当于几十人难管理，这样下去没有效果弄的我是身心疲惫。静静坐下来我猛然意识到“批评”是苦的学生不愿品尝咀嚼，那我就把“批评”变甜的让学生吸收消化。于是我读有关教育的故事并把它积累下来，学生犯错误时就讲给他们听。现在的李佳成进步很多，虽然没有其他同学做的那么好，但和自己比他进步真的太大，我相信慢慢的他一定会和其他同学一样优秀。我还有一招数叫做：“退二进一”，即批评学生一个缺点的时候先表扬他的二个优点，此谓之“退二进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？
二、鼓励学生每天进步一点点
每天进步一点点，听起来感觉不难很容易，没有什么了不起没有什么创新，没有诱人的成果，没有轰动的声势，没有跳起的兴奋。可细细地琢磨一下：每天，进步，一点点，那简直又是在默默地创造一个意想不到的奇迹，在不动声色中酝酿一个真实感人的进步神话。“每天进步一点点”这是我对全班的学生们提出的一个基本要求。
二年级的学生依然那么天真活泼，喜欢玩喜欢唱和跳，这是孩子们的天性。他们不可能像高年级的大学生懂的那么多做的那么好。所以我们老师不要给学生太大的压力，不要夺走本来就属于他们的快乐的时光。我们要让孩子们快乐地成长，那么我们就要给孩子们创造快乐，让他们在快乐的课堂中学习知识，让他们在快乐的天地中尽情玩耍嬉戏。在班级中，我帮每一个学生确定自己进步的方向，时刻鼓励他们向着自己的目标前进，只要有一点点、一点点的进步我都和他们一起高兴。你的作业今天写的要比昨天进步很多，你的字进步了老师替你高兴，你高兴吗？你还会继续进步对吗？你的朗读能力有提高了，回家一定是下了不少的功夫，老师为你骄傲，相信你还会有更大的进步，加油！进步，就是向前走，就是今天要比昨天强，每天都这样都如此。这样坚持着一点点，一点点我的学生真的“成长”了，他们品尝了每天一点点所带来的快乐；看到学生每天的一点点我是那么心慰，我也品尝到了成功的快乐。每天进步一点点，真的是不错。
三、我的“地盘”我“做主”（学生自己的事情自己“管理”）
上课的我没有感觉到累，可是四十分钟外的时间却让我忙个不停，下班后累的我什么都不愿意做了。班级中层出不穷的“大事”“小事”真的让你伤脑筋，地面不干净有垃圾了，学习备品没有放整齐了，作业的收发工作，站队的管理，同学之间的纠纷等等。一天天要做的事情太多了，要管理的事情太多了，老师真的不是三头六臂这样事事管理太累了。“自己的事情自己做”我也借鉴全国著名教育名家魏书生的班级管理策略---人人有事干！每位同学都有自己的管理任务，首先管理自己的一切管理自己的地盘，把自己管好最难啊。有点能力的就管理帮助同桌，再有能力的就管理小组，再有能力的就管理班级。班级的每块地每个角落都有专人负责，每一组都有管理卫生的、管理桌椅的、管理备品的、管理学习的、管理纪律的人员。在管理的过程中涌现的优秀人才给于物质和精神的奖励。这样一来学生的积极性就特别高了，每人有自己管理的事情了他们感到很光荣。我的负担也减轻了很多。我需要做的就是有些事情的调控工作，有时对管理人员进行“上岗”的培训和指导工作。这样我有更多批改作业和备课的时间了，同样就有了休息的时间了。
四、“精神套餐”为主“物质套餐”为辅的激励手段
俗话说知己知彼方能百战百胜，和我们的孩子相处一定要挖透他们的心思，他们的心理想什么，他们爱吃什么，他们爱看什么等等。为了能更加的了解学生我真的是煞费苦心啊！功夫不负有心人一番进距离的相处后我的收获真的不少。不同的学生不一样的发展，不同的学生当然就需要不同的“套餐”。先说说“精神套餐”，学生在学习的过程中有了明显的进步，如纪律好了、写字进步了、上课积极回答问题等等。我就及时向家长颁发“喜报”学生拿着“喜报”笑的合不拢嘴。回到家家长看见高兴了又对孩子一番表扬和鼓励，学生的进步积极性就更高了。平时的生活中我也随时对表现好的同学进行表扬，然后爱抚的摸摸头、小脸蛋或者和学生深情的拥抱，就像喜爱自己的孩子一样。可别小看你的这个小小的动作它的效果比你想象的大啊！你看被你表扬的学生都快美的找不到北了，其他的同学笑的同时更多是羡慕。全班同学都表现好了那就集体奖励，学生喜欢看〈海宝来了〉〈喜洋洋和灰太狼〉等动画片，吃完饭我就放上十几分钟，看完有趣的动画片后就开始认真的读书学习了。学生懂得只有好好读书学习表现，才能看到自己喜欢的动画片。所以不用你说他们自己就管理自己了。可总“精神套餐”口味单一更主要是不“实在”啊！于是我又出台了“物质套餐”故名思意就是学生爱吃的食品和学习用品。有在学校不可以吃的糖，有卡通图案的记录作业小本子，有趣好玩的橡皮，漂亮的粘贴等等。总之学生喜欢什么我就买什么，当学生得到物质奖励时可以自己选喜欢的东西拿，谁得到东西不高兴啊更何况是孩子呢。“精神套餐”为主“物质套餐”为辅的激励手段很适合低年级的学生特点。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。
（来源：中国校长网 ）
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