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一节好课须五“精”

2014-11-16

       又一周就这样在不知不觉中结束,但感觉有点累。既要谋划组织市级联片教研活动,还要随时协调处理或完成相关琐事或文稿。可谓分身无术,实在难以应付,很多事根本来不及处理,而且有些事想快还快不了,并非受自己左右。连续在学校听课多节。再一次生发些许感触。有的课一气呵成,听起来是一种享受,而有的课听起来则是一种煎熬,每每此时,不难想象出学生的真切感受。

课堂教学,于我们似乎再熟悉不过。难到真的没有谈论的必要?否,在我看来,不是谈论多了,而是谈论得不够深入具体。其实,教师好比厨师,教材好比食材。你如何加工,怎样制作,才能抓住学生的口味,赢得学生的口碑。教师又好比导演,如何导,怎样演,同样需要智慧,需要谋划。即便剧本再好,倘若只是独角戏,甚或不入戏,不到位,最终自然达不到最佳效果。这其中,大有文章可做。

的确,上好一节课不容易,但也并非高不可攀,无计可施。换言之,我自己未必就能上好一节课,但我知道怎样才有可能上好一节课。我认为,要想上好一节课,至少以下几点不可或缺:

第一,精打细算。也就是一节课的时间如何有效科学进行分配,一节课就45分钟,究竟怎样分配才算合理。这一点必须进行精确计算。否则,将直接影响教学效果。因此,对于有限的课堂时间必须分秒必争,精心谋划,切忌脚踩西瓜皮,人为浪费。

第二,精耕细作。如果把课堂比如为老师的责任田,那么要想这块责任田高产、多产甚至快产,我认为唯一也是最有效的举措就是不误农时,精耕细作。课堂教学只有不断打磨,不断出新,才有可能达到完美。殊不知,真正的艺术精品无不经历过精雕细刻而成,这些自然离不开长期的实践与积累。

第三,精益求精。课堂教学不能满足于现状,更不能自我陶醉,甚或沾沾自喜。有的老师总认为自己的课堂还行,没有改进的必要。其实,即便家常菜,口味不错,也要与时俱进,不断创新。只有时刻信守没有最好,只有更好的情怀,才能确保自己的教学始终处于鲜活魅力之中。

第四,精神抖擞。教师上课必须精神饱满,富有激情,这样才能感染学生,带动学生,激发学生。殊不知,缺乏激情的课堂犹如一潭死水,无法彰显出生命的活力,最终只会招致学生的厌烦与抛弃。

第五,精诚合作。如果说教室是老师的演练场,那么课堂理应成为学生的游乐园。真正意义上的课堂,应该是师生自由和谐的互动,情感思维的碰撞与交融,而不是教师唱独角戏,学生被动接受听讲。或者说,只有师生平等团结,精诚合作,才能营造出别样的课堂,这样的课堂才有价值,才有生命力。因为,孤掌难鸣,独木不成桥。

是的,很多道理说起来都懂,但真正落实起来却往往是另一番样子,要么敷衍了事,要么干脆放弃。究其原因,主要还是取决于教师自身,是否真的用心教学,认真做好自己的本职工作。倘若真的做了,而且做到位了,我敢说结果一定不会差。(来源:枫叶教育网 )

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来自:智夫勤  > 课堂教学
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