教仅仅是为了不教吗

要回答“教仅仅是为了不教吗”这一问题，关键要回答好我们的教学应该从哪里出发、要到哪里去。而回答这个问题的过程，必然会遭遇种种困难和质疑。我想，只有谨慎思考和坚持摸索，才有可能领略问题背后的真相。

说起教学，许多教育工作者可能会侃侃而谈，谈如何备课，如何上课，如何批改作业，如何辅导学生之类的问题。这些当然是教学中必须要做的工作，而且其中必然渗透着教师的教育智慧。但是，你也不得不承认，这样的工作还是一种机械的重复性工作。令人感慨的是，这样的工作却往往是一线教师的职业生活常态。

       我们难道就只能这样默默地重复下去吗？这就是我们真正想要寻求的教育教学方式吗？对于这样的问题，一些教师可能无暇顾及，也有一些教师可能不屑一顾，或者毫不留情地抛出一句“要不你来试试”。

       当然，对于这样的言论或观念，可能有太多的辛酸与无奈，也一定存在诸多的盲从与无知。只是我觉得，我们的教学不必这么着急，也不必这么功利。

      有时候我想，我们的教学对于偌大的世界，到底起着什么积极或消极的作用呢？这个答案很难得出。不过我觉得，孩子们有自己的思维和情感，生活中必然会构建属于自己的一套观念和思维方式，而我们的教学就应该培养他们的这种思维品质和思维能力。

       那么，如何做到？教师首先应该从人的成长与发展角度来思考和实践，不然我们仅仅培养出会做题、得高分的低能人才又有何用？同时，教师的教育教学应该结合书本知识和课外知识，让学生懂得尊重知识、善用知识，更要学会创造知识，并以此指导自己的人生和生活。

        我想，一个学生只懂得死记硬背，或者只懂得旁征博引，层次性当然不会太高。走向真正的自我思考，全面发展自我思维力，应该是教育教学真正的目的之一。

        还有一点，教学应该让人带有“人性”。也就是说，要培养学生成为一个温暖善良的人，内心始终能保持一种积极、乐观的状态，并能对他人、对环境起到积极的作用。这样的人必定对他人、对世界都是极好的。我想，我们需要这样的人，这个世界也急切需要这样的人。

      教仅仅是为了不教吗？答案是模棱两可的。但归根结底，不教不是目的，培养学生独立思考、独立学习的能力，培养学生优良的品格才是目的。当然，我们的教学很难迅速达成上述目标。但不要担心，只要我们能调整方向，并坚持做正确的事，做该做的事，我们一定会走到“拨云见日”的那一天。（《中国教师报》2016年年6月15日第4版 作者：江苏省江阴市华西实验学校 朱静江）