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轻松做好班主任

    所谓“班主任工作是个筐,什么内容都能往里装”。为了履职尽责,许多班主任满腔热情,事必躬亲。这样管理有好处,但也容易造成学生的依赖性,一旦班主任不在,班级就可能会出现问题。怎样才能有效开展班级管理工作?

    学会“偷懒”,让学生参与管理

    低年级学生年龄比较小,自律能力较差,从学生的课堂常规、上下操纪律以及穿校服、佩戴红领巾、摆放书本、整理课桌椅、打扫卫生、走路队等,都需要班主任亲自指导、纠正。三年级以后,学生的自我管理能力逐步提升,班主任就可以将工作重点放在培养班干部上,让班干部和学生参与班级管理。

    我的做法是,每天安排1名值日班长负责当天的纪律和考勤,1名监督员负责记录学生迟到的原因,并向班主任汇报情况;3名课代表负责收发当天的作业,同时负责早读的安排与领读;1名卫生监督员负责督促卫生的打扫、检查。每个班干部分工明确,职责清楚。

    初期,我会针对一些具体问题进行必要的指导,也会依据班规惩罚一些学生。时间长了,学生自我管理模式逐渐形成,班主任不在的时候,班级纪律基本没有问题。这样不仅提高了学生的自我管理能力,也让我从繁杂的班级事务中解脱出来。

    巧设环境,营造育人氛围

    教室环境是培养学生良好道德品质的主要载体。环境育人不是知识传授,也不是道德说教,它对学生的教育是“润物细无声”的。

    学生升入五年级,我们搬进了一个“新”教室,周末我和学生一起对教室进行了重新布置,在教室安装了许多挂钩及置物架,班上的笤帚、抹布、拖把等劳动工具及班务本、托管签到册、各小组积星本全部整齐划一地“贴”在了墙上,教室焕然一新。

    随后,我们又为教室添加了绿植,这样不仅净化了空气,还美化了环境。我经常引导大家想象:当你走进一间地面整洁、窗明几净、宁静优雅的教室时,你忍心乱扔纸屑吗?一个和谐、温馨、有生机的教室,能给人以春风拂面的感觉,无形中提升了学生的修养。

    教室的展板上随处可见学生的作品,有学生设计的关于足球、阅读等内容的手抄报,有学生创作的书法、美术等作品,有学生亲手制作的手工艺品。课间休息时,总有一些学生站在作品前欣赏、交流。在这里,他们看到了自己的成就,获得了成功的体验,增强了自信心、上进心。

    家校联手,形成教育合力

    记得有一次,我约家长到学校谈孩子的问题,家长一到学校就跟我抱怨:“老师,我说了,他不听我的呀”“老师,孩子的问题我都知道,可是他就是不改啊”“老师,我真的没办法,就辛苦你了,你狠狠地惩罚他”!大多数被叫到学校的家长都是这样的口吻,家长一句句恨铁不成钢、大失所望的话语,渐渐地让我发现不是他们不知道孩子的情况,也不是不配合学校的教育,而是他们不懂得教育的方法,对待孩子的问题,他们不是责备就是埋怨,缺乏方法和技巧。了解情况后,我利用班级QQ群转载一些家庭教育的先进理念供家长学习,与家长交流育儿经验,慢慢引导家长。

    在与家长相处时,我的原则是:如果通过教育孩子能改正的,不找家长;如果没想好解决办法,不轻易找家长;如果真的要找家长来处理的话,态度一定要诚恳,做到对事不对人,还要给家长信心,要让家长懂得你和他一样期待孩子的进步。

    每位班主任都有自己的一套管理经验,都有静待桃李花开的耐心与信心。只要坚持自己的梦想,用行动去创造,就一定会成为一个出色的班主任。(《中国教师报》2020年7月1日第10版 作者:单位:湖北省丹江口市徐家沟小学 谢力

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