复杂行为如何习得？

塑造被用于来教相对简单但本质上又连续的新行为，比如跑步。 那复杂的行为的习得，应该怎么办呢？我们从行为主义确定的三个原理来继续展开。

一、连锁

连锁适合建立由学习者已知的离散的、简单的行为构成的复杂行为。比如中国武术的拳术，整套拳是有一个个的动作（行为）构成的，从准备开始，一个个动作的练习和推进，直到完成整套动作（行为）。

那我们的课程内容有没有“连锁”的设计呢？学员整个课程结束的时候，内容之间能不能有效的“组装”呢？随着对《学习心理学》的深入探讨，我们对培训的理解又有了更深的“体验”。经典最强大的力量就是，它们总是揭露着“道”，只要遵循这些“道”，就没有不长久受益的。

二、辨别学习与渐退

辨别通常是这样习得的，某种行为在一种刺激呈现时出现强化，在另一种刺激呈现时则收到惩罚。马西举了红绿灯的例子，红灯停，绿灯行，可是这种辨别犯错的代价有时是很大的，每天都有人因为闯红灯直达负18层（当然也不全是辨别的原因）。所以，通过简单的强化和惩罚并不是最有效的。那应该怎么办呢？

渐退，它是指形成预期行为的辨别刺激的淡出。意思就是，随着辨别刺激的减退，预期的行为仍然被不断的强化。还是用红绿灯的例子，显然我们不会站在红绿灯下不停的念念有词“红灯停，绿灯行”（辨别刺激会减退），可是新闻媒体、交管部门会通过各种方式，比如一些血淋淋的案例来对“红灯停、绿灯行”来进行强化，促使我们形成合法行为。