诗歌是跳跃的

读诗的人需要把跳跃的空白填补起来

那对于小读者读诗的时候也有这种问题，有些诗他可能看不懂，但大家都说好，还有一些诗他自己又很喜欢，但好像并没有被推崇。您觉得他在选诗的时候如果遇到这种问题应该怎么来看待呢？

金波：我觉得读诗，比如说一个孩子识字以后读小说、读童话可以自主地去读，他只要没有文字障碍就可以了，有时候不大容易存在懂与不懂，但是读诗就不一样了，可能他的字都懂，但是对于诗歌的含义，因为诗歌是很跳跃的，它是讲究意象的，不是有一个完整的情节，那这种跳跃的东西有时候就需要读诗的人把这个填补起来，把这个跳跃的空白去填补起来。那就需要这个孩子读这首诗时的联想和想象了。

读诗需要什么呢？现在我们要推广诗，除了课堂上语文课里有诗歌之外，我们在一个家庭里，校园里、学校里应该有每天晨读的时间，读一点课外的诗。在家里既可以读一点古诗，也可以读现代的诗，各种题材的诗都要读。而且读诗的方式，比如我们读童话、小说，默读就够了，自己不出声地读，只要我知道情节就够了。但是读诗需要大声去读，甚至可以在一个班级里举行一下诗歌的比赛，你把它朗诵出来跟默读的感觉是不一样的，你出声去读它无形中就会变成了这首诗抒情的主人公，好像自己在那抒发感情，这个就和读故事不一样了，要用一些方法。

比如说朗诵这就是一种读诗的方法，大家交谈也是一种方法，大家各自提出我对这首诗的一种理解。还有仿写，如果照着这个诗歌的结构我也去仿写一首诗，孩子们就像游戏一样，又能发挥他的创造性，又启发他的联想，这样的孩子们去读诗的时候无形当中就是不断地在创造，他读的是一首诗，但是通过仿写引发他写出无数首诗。我见过有些仿写的诗，写的相当地好，如果你不让他仿写，不让他读这首诗他就过去了，但是你给他一个题目让他做一做仿写的游戏，结果一拿出来展示那就是小诗人。

主持人：我在您的那本《能歌善舞的文字》里看到过一段，有一个两岁半小孩写的诗，我很震惊，小孩是不是天生的诗人？他有这种天赋，看我们怎么来启发他。

金波：对，是。

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