一、选用和自制多媒体课件的关系。
运用多媒体软件辅助教学是课堂教学改革的重要举措。有的教学软件集动画、声音、图象、影象等多种功能于一体，图象生动，显示了现代化教学手段的优势。但是，目前有些教学软件并不是教学一线教师所制作，课件的构思往往偏离教材的内容，教师用起来不能得心应手，造成使用电教手段流于形式，而达不到应有的教学效果。因此教师应根据自己的教学内容和需要进行选用或编辑制作课件，这样才能真正体现出多媒体课件在课堂教学改革中的魅力。
二、传统教学手段和现代化教学手段的关系
我国传统文化博大精深，作为中国人，传统文化素养当属“素质基础”之“基”。这是人民大学李耀宗教授之谈。传统的手段也曾经与我们共同走过一程改革之路，至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段，如启发式、尝试法、引探法、愉快教学法等等。很多教师应用这些教学手段获得过显著成绩。但是，随着时代的进步传统的教学手段在某些方面显露出它的不足之处，比如教学手段陈旧，缺乏新鲜感，不易引起学生的兴趣。而现代化教学手段能让学生入境生情，具有形象性、直观性、信息量大等优越性。因此在教学中注意将传统教学手段的长处与现代化教学手段有机结合，就能更好地提高课堂教学质量与效率，同时也夯实“素质”这个“基”了。
三、学生动手操作和多媒体课件包办代替的观系
在初中数学教学内容中很多问题需要学生自己动脑、动手、动口调动多种感官，共同参与活动才能达到理想的教学效果，尤其是动手操作对发展学生思维，培养学生能力更为重要。但是，在使用多媒体电化教学时，有的老师往往忽略了让学生动手操作这一环节，把课本丢开，一节课都由媒体软件包办代替教学内容的发展过程，学生只需机械地回答“对”！“不对”！这样学生的学习便成为被动学习。然而现代化教学中，教学手段变化了，但教学规律和学生的思维发展特点没有变。因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导学生为主体的关系，处理好学生动手操作和多媒体课件包办代替的关系。不能心中只有媒体课件，而忽略了调动学生主观能动性。我们应该让现代化媒体软件更好地发挥其辅助作用，让学生通过动手、动脑、充分体现学生的自主性，发挥学生的创造力，更好地体现多媒体软件的交互作用。
四、教师板书和运用多媒体课件的关系
在多媒体智能化信息刺激下，课堂教学内容有了全新感觉，在这个新的突破中，多媒体教学技术成为重要的教学手段。然而，任何一种教学手段，都不可能达到尽善尽美的境界，同样它不能代替教师的板书。设计科学，富有艺术性的板书不仅生动地反映了教学重点，体现了知识的框架结构，而且符合学生的认知规律。因此，在应用现代媒体课件教学时，不能只限于一张碟一个鼠标的运作。这样一堂课下来，教师在黑板上没留下任何痕迹或数字，学生就像看了一场动画片，过后对知识的掌握是不完善的。如果老师能灵活运用现代媒体教学，同时又设计出具有较高艺术性的板书，那么，对提高课堂教学质量和提高学生素质才会起到事半功倍的效果
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