罗素：为民主育人

理智以外的话题我谈得很少，不过在结束以前我愿就此多说几句。因为，虽然我说过我希望看到的，是尽可能接近科学态度的某种东西，但我同时也希望学生有能力去领悟人生的目的，领悟什么是人生中重要的东西。这是教育事业里跟文化相关的一面，我认为不是只靠了解事实就可以获得的。不同的人，通过不同的途径获得。许多人得之于音乐和诗歌，有些人从天文学获益良多。有时我想，我们有些人把这微不足道的星球上的分歧看得很重，假如大家仔细考虑过天体的尺度、宇宙的古老，也许就不会如此，也许还能从我们的纷扰中清除一点点尖刻和狭隘。我们所需要的，从消极的方面说，是懂得我们的争端不像看起来的那般重要；从积极的方面说，是靠美术、音乐、诗歌及其他，来明白确有供人受用的无价之宝、待人成就的名山事业——这可不是政治领域里引起冲突的劳什子，也不是战场上发生的那点儿事，而是个人的事，发生在你自己的心智、领悟、情感、洞见里。所有这些，我们都要它保持活力，不要它为共同体中集体化、组织化的生活而牺牲。社会生活是必需的，今后也该继续存在，但不是我们生活中最高级的成分。我们生活中最高级的成分，跟宗教老师通常所说的好有一比。那是些更加个人化的东西。有些人信仰团结，信仰跟团结相关的一切，我觉得以上所说的一点是我跟他们最深的分歧。他们大概觉得最高级的生活在集体活动，我却一点儿也不信。我认为最高级的生活是更加个人化的生活，我还认为，团队合作固然十分重要也极有必要，却不是我们天性中最高方面的常态，因为我们所有人，是在略有不同的事情上各臻极致的，所以一旦我们一起工作，就几乎不可能各尽天性之所能。