(2019-11-18 15:22:21)
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文化教育花香意境意象上个月，一位二十年前的同事发来清晨问候：
花开香无言，落叶知秋寒……
我看了很不过瘾，忍不住修改，改了三次：
花香性纯洁，秋叶恬静美。
我问她：改得怎么样？
她说：“你的非常好，全才……”
花香……
懂吗？
她回答：不是很懂。
我想用电话教她，不巧她有事……
于是，我就去教我的学生，徐红英：
首先把这个题材作为公案列举，她也赞叹我的对联很美，意境高远……（附录1）
我讲解道：
第一个花香，不管是花开香无言，还是花香性纯洁，是实的，写实，描写实实在在的花香；
而我说的：花香……，是虚的；
夸我改得好，就是“花香”，是形容，是比喻，是意境，是意象，是形象思维……
“哦”，学生说：“有点明白了……”
我接着列举天堂与地狱的公案：
从前一位将军前来拜见白隐禅师，他问道：“真的有天堂地狱吗？”白隐禅师问道：“你是做什么的？”“我是一位将军。”禅师哈哈大笑：“哪一个笨蛋请你当将军的？你看来倒像一个屠夫！”将军大怒，拔出剑来，气势汹汹。禅师指着他说道：“地狱之门，由此打开。”将军此时若有所悟：“实在对不起，请禅师原谅我的鲁莽!”禅师又指着他说道：“天堂之门，由此敞开。”……
这就是“形象思维”。
这就是“打进来”。（附录2）
“这下我明白了”，学生高兴地说：“打进来，亲身体会，妙不可言……”
趁热打铁，我讲解了我自己的诗词《吐莲》，其中的寓意、意象等，一点就通，别有洞天，如入仙境……（附录11）
我很欣慰：她入门了。
下面是她的总结：
古典诗词真的很美，简短的诗词，表达的意蕴深远！
虚实结合。隐喻之意。意象，用外物之象表达内心之意，以有尽之言表无穷之意，给人丰富的联想力。
诗词丰富的生命力，表达了诗人无尽的情感。
优美的古典诗词教化人心，增进情感，规划言行，不用太多说教，起到很好的美育、德育作用。
如《明月诗》：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。明月是实在的物，这是实的，想起中秋佳节，花好月圆人团圆一起赏月景象，这是虚的，表达作者思乡的情感。
《石灰吟》，千凿万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。石灰的白是实，以石灰的锻造过程以及他留下的清白隐喻做人，不管遇到什么困难，都要清清白白的做人。
《清平乐六盘山》，今日长缨在手，何时缚住苍龙。这个苍龙隐喻蒋介石等反动派。
体会诗词之美，兴趣油然而生……
知道诗人的写作背景就能更好地理解喻意。
虚实结合：虚立足现实，又超越现实，引领现实……（附录3）
接着，我进一步说：
虚实，也是数学的关键；
数学，顾名思义，数字的学问，其实，数字就是虚的……（附录4）
“啊？”她大吃一惊：“数字是虚的？我们一直以为是实的。”
“实的，你拿出来看看，比如1”，我说。
“那我就拿一个苹果”，她说。
“那是苹果，不是1”，我说。
她想了一天，终于想明白了。
我说：离开世界万物，并没有独立的1，所以是虚的。
打通虚实，是数学的关键，可惜很多学生没过这一关，应用题就做不好，连累物理、化学全不好，那伤心的眼泪啊，如滔滔的母亲河，……（附录13）
打通，孔庆东教授经常用：
我鼓励做打通的学问，把孔夫子、鲁迅、毛泽东、释迦牟尼都打通
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