课题开题报告与研究方案的撰写

 

内容摘要：一、课题开题报告与研究方案的含义与作用    （一）开题论证报告    1.什么是开题论证？    就是为提高课题研究质量，细化课题实施计划，在课题被批准后、研究工作开始前对课题研究的实施设...

一、课题开题报告与研究方案的含义与作用

   （一）开题论证报告

    1.什么是开题论证？

    就是为提高课题研究质量，细化课题实施计划，在课题被批准后、研究工作开始前对课题研究的实施设计进行的论证活动。

    2.为什么要进行开题论证？

    使课题组成员进入研究状态； 使研究思路更清晰； 使研究计划更具体； 研究的操作假设更科学。

    3.开题论证与立项论证的联系与区别

    ⑴在活动目的与实现目标上：立项论证主要目的是论证课题研究的价值与意义。开题论证主要目的是论证课题实施计划的可行性。

    ⑵在具体内容上：立项论证主要查看目标、对象、内容、方法是否清晰。开题论证主要看研究范围与内容，研究方法、研究步骤、人员分工等问题的再思考与再设计，尤其是研究内容的分解。

   就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

（二）研究方案

就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前预先拟定的具体内容和步骤，它是研究工作的全盘计划和方略，研究方案是研究前期准备阶段的重要内容。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。它所要回答的是研究什么和怎么进行研究。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。有经验的研究者都用较多的时间做这项工作，并把研究方案作为研究成果的内容之一。

撰写“研究方案”的目的是使研究者对研究过程有一个清晰的认识和准确的把握，在研究的前期工作中，对所要研究的问题，所采用的方法，所要得到的结果就做到心中有数。这是任何一项课题都务必要做的研究内容之一，也是研究的前提。主要解决三个问题：⑴研究什么问题；⑵怎样开展研究；⑶)预期的成果是什么。

二、写好开题报告和研究方案应做的基础性工作

写好开题报告和研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法， 但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。

首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；

其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。

因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

三、课题研究方案的撰写

（一）课题研究方案的结构与要点

1.课题题目

题目的表述要体现出研究的目的、研究的问题、研究的方法和研究的类型。例如：“教学与科研相结合（内容）提高教师素质（目的）的行动研究（方法）”（应用研究）。课题是否有新意，从题目的表述上就能作出判断。

⑴题目要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“×××市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是×××市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如×××小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字、口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。如果将其改为“集中识字、口语突破”小学英语教学模式研究。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

⑵题目要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。

2.问题提出（研究的新意）

这一部分是从该领域存在的问题和解决这一问题的迫切性、重要性起笔，在此基础上明确提出所要研究的问题。或者从综述前人的研究成果，指出前人尚未解决的问题，显露该领域的空白，从而提出本课题所要研究和解决的问题。这里的关键是，要从不同的角度提出和表述所提出的问题。

3.文献综述（研究的基础）这一部分主要说明三点，一是该问题研究的主要观点（发表何处）、研究者是谁、研究的进展和发展趋势；二是说明该问题尚未解决的问题以及解决这些问题的意义；三是对已有的研究作出价值评价。

在研究方案里面，这一部分不一定写很多，要把这一部分拿出来单独形成一份成果。研究方案里的内容是对这篇文献研究综述的概括。这一部分怎样写呢？例如：关于“德育研究”，这个领域里有很多内容，德育实效性问题、学校德育的内容和方法途径问题、中小学德育课程教材教法问题、影响德育效果的社会原因问题等等。如“德育实效性问题研究综述”，它可以包括四个内容：“德育实效的研究发展现状”、“德育实效性研究方面有争议的主要学术问题”、“德育实效性的研究与实践中尚未解决的主要问题”、“德育实效性研究的发展趋势”、“附：德育实效性研究方面的参考书”。事实上，德育研究领域中每一个问题的综述都可以写这四个方面的内容。作为文献研究，主要的也就是要解决这四个方面的问题。如果研究者已经解决了这四个方面的问题，那么，我们的研究一定是在别人研究的基础上进行的。所以有经验的研究者说，不了解别人的情况的研究是低水平的研究。这是很有道理的。

重要的是，文献研究是课题成果的一部分，而不是可有可无的工作。不做文献研究是任何一个课题都极为遗憾的事。

4.研究目的、意义（研究的价值）

一是说明这项研究有什么用；二是从理论和实践两个方面说明研究的意义。这一部分要结合“问题的提出”来阐明。

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。

这里我给大家介绍一下我认为写得不错的一份，×××老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的：“实施了3+x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至于2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得的确有价值，科学性、实用性比较强。

5.课题研究的指导思想 （研究的方向）

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。

这里，我给大家介绍一下一位老师在《××市教育现代化进程研究》研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据省委省政府的决定，依据我市委市政府的决定，结合国情、市情和××市教育改革与发展的实际，……力求揭示××市教育现代化进程的规律及表现形式，为××市教育现代化实践服务”。

另外，还有一份供大家参考一下，某省教育科研规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经济领域实现‘两个转变’和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把我省建成教育强省作出贡献 ”。

6. 课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标：

⑴通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律；

⑵提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；

⑶制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案；

⑷初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；

⑸全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；

⑹促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

7.研究的内容（研究什么）

研究的内容，是对课题题目的具体分解，形成研究问题。

有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。只有把研究的问题弄清楚了，研究才能开始。

有人会问：“课题已经确定了，问题不就明确了么?”

比如《中学生学习方法及其指导研究》课题，这个题目看上去很明确，是研究中学生的学习方法和怎样指导中学生学习。那么，我们要问：中学生学习方法是什么？中学生与小学生的学习方法有哪些区别？有哪些共性规律？影响中学生学习方法的因素是什么？当前中学生学习方法中存在哪些问题？优秀学生与一般学生在学习方法上有哪些不同？不同年级的学生学习方法有何不同？不同学科的学习方法有何区别、有何联系？指导学生学习的方法有哪些？指导学生学习的基本规律是什么？怎样培养学生学习的兴趣和习惯？怎样提高学生的学习能力？学习能力是什么？等等。如果这些问题提不出来，那么怎样进行研究呢？先研究什么，后研究什么？怎么知道能研究出哪些成果？由此可见，一项课题是由大大小小的问题构成的，没有问题，课题只能是抽象的、空洞的。没有问题，课题也就不成立。没有问题也就没有成果可言。

再给大家举一个例子：

一课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面。

⑴根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。

⑵根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。

⑶根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的理 特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

由此可见，一项课题是由大大小小的问题构成的，没有问题，课题只能是抽象的、空洞的。没有问题，课题也就不成立。没有问题也就没有成果可言。

对研究问题的分解越细致，研究起来就越轻松，越顺利。研究搞不下去，一是方法不对路；二是所要研究的问题不清楚。问题不怕多，就怕提不出来。

8.研究的重点（研究什么）

一项课题，要研究的问题有许多，不能眉毛胡子一起抓。要有重点，分主次，要抓住问题的主要矛盾和本质问题，这样才有望取得预期的成果。仍以《中学生学习方法及其指导研究》为例，在这个课题中，重点要抓住“方法”二字。也就是要着重回答学生的学习方法是什么，指导学生学习的方法是什么。当然，影响学生学习因素很多，如习惯、兴趣、能力等等，这些都需要研究，但这些问题是第二位的。这是课题名称决定的。如果课题是“影响学生学习方法的因素研究”，那么就要把研究重点放在习惯、兴趣、能力等因素上。

9.研究假设（研究什么）

研究的问题以假设的形式提出来，就变得更加明确了。一般来说应提供这样的内容，回答该研究的实际问题，对已知事实能做出解释，并且能预言一些能被证实的观察。一个假设应越简单越明了越好，如果设条件为a，反应为b。则一般取“如果a，则b”这样的形式。它的真伪是用实践和实验来验证。

任何假设以及后果的考虑，必须在研究之前就形成。因为研究不能盲目进行。另外，假设的细节也不能忽视。如果一个假设随着研究的进程而改变，那么这个假设是十分可疑的。

假设可分为两类，一类是描述性假设，描述原因和可能有的结果。另一类是解释性假设，解释由某种原因导致的可能有的结果以及说明必然产生这些结果的条件。描述性假设不具有预见性，而解释性假设则具有预见性。

10.研究方法（怎么研究）

教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。

我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。

研究方法的确定，取决于研究的类型。理论研究有理论研究的方法，应用研究有应用研究的方法，技术研究有技术研究的方法。理论研究一般采用文献研究方法和思辩方法等；应用研究一般采用实验方法或试验方法等；技术研究采用试验方法等。任何研究往往不只是采用一种方法，而是几种方法的综合运用。例如，《中学生学习方法及其指导研究》就是一项应用研究，这项研究可至少采用三种方法，一种是文献研究方法；二是经验总结法；三是试验方法。当然还可以采取调查方法。研究方法的确定，还取决于预期的研究成果。例如，《中学生学习方法及其指导研究》，预期成果中有一项“调查报告”，那么，这项研究就必须采用调查方法。同时，这项研究的预期成果中还要出一篇“近年来我国关于中学生学习方法研究的现状分析”的综述文章，那么，文献研究方法就必不可少。

一项课题，究竟应该选用什么方法，第一，不能以“方法”为中心去思考问题，而应以“问题”为中心去思考解决问题的办法。要考察这个课题中的问题需要用什么方法去解决，是用调查的方法、实验的方法，还是用经验总结、理论研究的方法，还是综合运用各种方法等等，完全要从所要解决的“问题”出发。比如，《中学生学习方法及其指导研究》课题，用文献研究方法可以，用调查研究方法可以，用实验研究方法同样可以。第二，还要看研究的目的，也就是对问题的解决要达到什么程度。若是考察研究现状和进展，选用文献研究方法就可以了；若是要验证一个新的方法（假设），那么就必须用实验研究的方法；若是要了解当前学生学习方法和教师指导学生学习的现实状况，就需要用调查研究的方法，等等。因此，对研究方法的确定，也要结合选题进行深入研究。一般来说，在研究方案中一看研究方法就知道这个课题是哪一类研究，想要达到什么目的。

11.研究步骤（怎么研究）

课题研究的步骤，也就是根据课题研究周期在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

研究过程一般分为三个阶段，即准备阶段、研究阶段和总结阶段。研究步骤要按照这三个阶段进行设计。每一阶段要做什么、怎么做，大体上什么时间做，什么时间做出什么，要有明确的设计，这样才能使研究工作一环紧扣一环。准备阶段是论证问题和制定方案的过程；研究阶段是解决问题的过程；总结阶段是回答问题的过程。每个阶段的内容不同，任务不同，所采用的方法也不同。当然，每个阶段都有每个阶段的研究成果。这一点十分重要。

12.研究结果和预期成果（研究出什么）

⑴研究结果

一般来说，一个课题要解决几个问题，就应当得出几条结果。结果是研究的心脏，结果是依据所研究的问题确定的。预计要解决哪些问题，怎样表述研究结果，这是预先就应作出设计的。只有预先设计，才能在研究过程中，有意识地将研究所得到的必要数据、资料、典型案例、观察记录搜集起来。这些研究资料如何整理和表述，是用统计表、曲线图，还是照片结合文字分别叙述等都要有一个预先的设计。这是一条重要经验。

⑵预期成果

分阶段研究成果和最终研究成果。

一项课题的研究成果，在研究之前应预先有一个考虑，设计出成果的形式、成果的数量、成果的应用，以及成果应用的对象、范围等等。这个问题，是许多研究者缺乏考虑的，尤其是缺乏在研究之前预先考虑。

成果是一项研究的表现形式，成果的意义、价值决定着一项研究的意义和价值，一项研究成果的价值表现在不同的方面，相对而言，有的成果理论价值大，应用价值小；有的成果应用价值大，理论价值小；而有的成果理论价值和应用价值都大。因此一项研究课题，值不值得去研究，要考察它的成果价值。

一项研究课题的成果形式是多种多样的，学术论文、研究报告、专著、工具书、文献资料汇编、、研究工作总结、研究工具（如调查问卷、测量表）、教学软件、教学光盘、提案与建议、科普读物、以及在报刊上发表的有一定见解的千字文等等。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

13.课题的组织与管理（研究的保障）

⑴研究计划。要根据研究周期、研究阶段和研究任务安排一个时间表。科研管理部门通常会对各课题组提交最后的研究报告作出较严格的时间限定，因此，做好具体工作安排并限定完成时间是十分重要的，它有助于指导研究者目的明确地、系统地、一步一步地按时达到课题的最终目标，并据此检查、督促研究工作，避免经常出现的拖延现象。

⑵课题研究的组织机构和人员分工。对于一个课题组来说，这项工作十分重要。一项研究，只有分工细致，人尽其才，才能把工作做好。在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

⑶研究过程管理。主要是针对课题负责人而言，如何保证课题研究的顺利进行，加强研究过程管理是一条研究策略。对研究过程管理什么呢？主要内容是：把握研究的问题和研究方向；协调研究力量解决研究难点；资料档案的搜集和整理；研究力量的投入与分配；阶段任务的验收；研究思路和方法的调整；经费的使用；研究的进度；专家咨询；学术研讨；研究报告的执笔；成果宣传等等。

⑷经费管理。研究要考虑成本。一项研究的成本是指从事研究的劳动量和劳动时间，以及研究经费等要素。成本核算就是要把这些要素核算到研究全过程或研究成果之中。要核算研究成本与研究成果的比例，一定的成本是否能够达到或产生一定价值的研究成果，即投入与产出之比。少量的研究经费应当用在什么地方，这是研究者要深入考虑的。不能做无效益的劳动。

⑸信息资料管理。研究过程中，对研究的信息、资料、数据的积累和管理是很重要的，这些信息、资料怎么搜集、怎么管理，怎么使用，要制定一些管理办法。一不能流失，二不能随便去用。研究资料是研究成果原始材料，缺少了就得不出成果。对研究资料的搜集和管理，既要从成果的角度考虑，还要从知识产权的角度考虑。应该说是课题组的有型资产，具 有一定的价值。

⑹合作关系。负责人与成员的关系、设计者与研究者的关系、指导者与研究者的关系、主研者与辅研者的关系、资料占有者与资料总结者的关系、执笔者与其他总结的关系、投资者与研究者的关系、研究者与推广者的关系、研究者与管理者的关系。

（二）研究方案的格式

教育科研的方案设计是提高科研水平重要的必做的工作。研究设计就是为了以较少的人力物力和时间获取客观的、反映本质属性的研究结论而制订的周密科学的研究工作计划。其方案设计有多种样式，可以不拘一格，但一般的格式有：

1.课题名称

2.课题研究的目的、意义

3.课题研究的指导思想

4.课题研究的目标

5.课题研究的基本内容

6.课题研究的步骤

7.课题研究的方法

8.课题研究的成果形式

9.课题研究的组织机构和人员分工

研究方案设计是研究人员科学研究知识和能力的“缩影”。事实证明：只要我们重视、认真、科学地做好研究课题方案的设计，就能提高科学研究水平，为摘取教育科研成果打开成功之门。

（三）研究方案设计要有战略思维

形成课题的问题都是比较复杂的，涉及的因素和内容也较多，尤其解决教育现实中的问题，对象是复杂而变化着的。所以，研究教育问题要从战略上去考虑，要有战略思维。战略思维是一个重要的方法论问题。研究者要从研究的全局上把握研究的整个过程。只有这样，才能不失掉每一个创新的机会，才能有效地积累研究成果所依赖的信息资料。

四、开题报告的结构与写法

开题报告主要包括以下几个方面：

1.课题名称

2.课题研究的目的、意义

3.国内外研究现状、水平和发展趋势

4.课题研究的理论依据

5.课题主要研究内容、方法

6.研究工作的步骤

7.课题参加人员的组成和专长

8.现有基础

9.经费估算

这其中的1、2、4、6项内容与研究方案的一致，这里不再敖述。

3.国内外研究现状、水平和发展趋势

就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。

5.课题研究的理论依据

我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

7.课题参加人员的组成和专长

主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题主无法很好地完成，也就无法批准立项。

8.现有基础

主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。

9.经费估算

就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。