一位语文教师布置材料作文：生命只有一次，它是宇宙间最最宝贵的，最最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的；生命既是短暂的，也是永恒的。生命的存在本身就是一种希望。生命中那些成功与失败，荣辱，高尚与卑下，纯真与芜杂，都是一本内容不同的书，或是一幅风格迥异的画。生命值得珍惜与呵护，生命值得审视与感悟，生命值得欣赏与敬畏。“生命”在你的心中又是怎样的呢？请根据你的理解，以“生命”为核心内容，自拟题目写一篇文章，选择自己最擅长的体裁，不少600字。
下面是学生的作文
如果当时
我想你一定变成天使，张开翅膀，是哭着离开的，有太多的不舍，太多的不舍，终究成了遗憾。“啊，我在哪里？”“孩子，你在天堂，恭喜你成为天堂的第227个天使！”“天堂?天使?怎么会呢？不会的，我一定在做梦，这都不是真的！”“孩子，这都是真的。”“什么，难道，我死了。”“善良的孩子，你是被人间那些可恶的人害死的。不过你不要担心，他们已经得到了应有的惩罚，而且在这里你会变得快乐和幸福，来，孩子，把这个喝下去吧！”“老奶奶，这是什么？我为什么要喝啊？我到底怎么离开的人世？”“唉，孩子，你是出了车祸，所以才离开的，这是灵镜水，喝了你就会忘了人间的一切，一切悲惨痛苦，你就会在这里活的快乐，喝下去吧，忘了你的家人，你的朋友吧！”“看，孩子，你的翅膀多么纯洁，你看那些姐姐们都很羡慕你一身洁白的羽翼呢！”“我……喝了这个药水就会忘记一切呢？”“是的，孩子。”“奶奶，我可以不喝吗？”“为什么呢？孩子，你看这些姐姐，喝了就忘记伤痛，忘记所有痛苦了，在这里活的多么快乐呀！”“孩子，难道你不想快乐吗？”“我当然想啊，可是，我不能忘，我不能忘记爸爸妈妈和朋友对我的爱啊！”“可怜的孩子，那就不喝了吧，不过你会很痛苦的！”“没有关系，我只想再见爸爸妈妈和朋友们一眼。”“孩子啊，天使是不能随便下凡的，你让我怎么帮你啊？”“老奶奶，你一定有办法的，求求您啦。”“好吧，孩子，不过这要你付出代价的！”“什么代价？”“你的象征天使的翅膀将会被没收！”“我愿意！”
协议达成！
第二天。
“爸爸妈妈，你们哭什么？”“嘿，你怎么也在我家呢？”“你们怎么都哭啊，我跟你们说话了啊！”
天外之音：孩子你要记住，你现在已经死了，他们看不见你的，你只有一个小时的时间！“爸爸妈妈，我错了，我不该任性的。”“我最好的朋友，你一定照顾好我的爸爸妈妈！”“妈妈，你看，我现在是天使，漂亮吧！”“让我陪会你吧！”
一个小时之后……
“爸爸妈妈我要走了，你们要好好保重身体啊，妈妈，您的心脏不好，不要着急。还有你，最好的朋友，你说过你结婚时要我给你当伴娘的，可是现在不行了，放心吧，我会在天上祝福你们的，我还有好多好多的话呢，下辈子，我们还要做最好的朋友……再见。”
……
“孩子你后悔了吗？”“后悔放弃了翅膀，没有喝下药水啊。”“我不会后悔的。”“孩子，那我派你去看护灵镜池，在那里你可以看到人间的事。”“谢谢奶奶。”“爸爸妈妈，我好想你们啊！”
刺眼的阳光射在眼皮上。“这是哪里？”“妹妹你在医院。”“医院？”“对啊，你忘记昨天发生的事了吗？”“昨天我记得，我在天堂和老奶奶说话了。”“傻孩子，瞎说什么。”“爸爸妈妈你们看得见我？”“当然了，孩子，对不起，都怪我们说话太重了。”“昨天，好像是爸爸妈妈说我，然后我跑到大马路上，然后……出了车祸，我……还没死？”“没有，孩子，你当然没死啊！”“爸爸妈妈！”
第一次知道刺眼的阳光也那么舒服。如果当时，我死了，会不
在天堂呢？如果当时，我没有冲动，爸妈还会在医院吗？如果当时，我不跟爸爸妈妈顶嘴，他们也不会那么伤心吧！如果当时，我珍惜生命，我就不会跑向马路了吧！我想我一定变成天使，张开双翅，是笑着离开的，这世界太温柔，温柔缤纷，梦里有爸妈疼我的样子……
分析：学生的文笔比较流畅，基本上是按照教师的要求写完的。珍惜生命但不会呵护，审视生命但没有感悟。感谢父母但不听父母的话。笔调低沉，心灵中充满矛盾，没有真正领悟生命的价值。这个学生交完作文的第二天，就离家出走了。当听到这个消息后，教师才从作文中发现了一些问题。当然，经过学校和家长的努力，学生回来了。经过一番思想工作，学生又上课了。
通过这件事，可以看出，对学生要加强生命教育。“人在自己一生的各个阶段中，是有各种各样的内容的，它们能形成完全不同的幸福，价值都是同样的珍贵和巨大。幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年时荣誉心的树立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，中年时成功的喜悦，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情，这一切，构成了人生全部可能的幸福。它们都能给我们带来巨大的欢乐，都能在我们的生活中留下珍贵的回忆。”（《晚霞消失的时候》）所以我们要叫学生知道，生命的每一个阶段都有值得留恋和美好的东西。不能轻言放弃，更不能和父母赌气拿自己的生命开玩笑。生命教育是一个新课题，可以让学生明白：要善待生命，尊重生命，在快乐中成长。生命教育涉及到家庭教育、安全教育、学校教育，教师应该是生命教育的纽带，肩负着教育的重任。家长把孩子交给我们，应该是放心的。我们应该让每一个学生感悟到生命的真谛，用生命的动力发展自我
现在，有些学生心理有问题，这应该引起我们教师重视，真正了解学生，把握学生的思想动态，循循善诱。学生的心理健康成长，是学生发展的需要。教师在关注学生学习的同时，要关注学生的心理健康。苏霍姆林斯基说：“学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进拎一个脑袋里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”
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