《韩琪从多大开始交朋友？》
一个小男孩，出生时身患重疾，面部天生畸形，医生断定他活不过三个月。然而，他凭着顽强的生命力活了下来。
在经过大大小小27次整形手术之后，他终于可以自由呼吸，并摘掉了助听器，但他的脸部仍然极度扭曲，就“像有人用大钳子把脸部从中间压扁”。
从他记事起，无论走到哪，都戴着一个宇航员头盔。他只能透过头盔的玻璃面罩，小心翼翼地观察这个世界。除了父母、姐姐和一只宠物狗，他从来没有过别的朋友。
但要，父母知道，想成为一个人格健全的人，他就必须融入社会环境。所以，当他在家（妈妈全职教他）完成四年级的学业时，父母做出一个艰难的决定：送他去普通学校，接受正常教育。
从上学的第一天，父母在校门口摘下头盔的那一刻开始，他就得学着独自去面对这个世界。同学们对他投来了异样的阳光，开始嘲笑、捉弄和辱骂他，没有人愿意和这个“奇怪”男孩做朋友。
他感受到了有生以来最大的恶意，他的世界崩塌了。他把自己关在房间里，无比憎恨自己的容貌，他觉得别人之所以不接纳，都是因为自己做得不好。
妈妈安慰他：“你没有错，你一点也不丑！我们都非常爱你！”“每个人脸上的痕迹都是他一生走过的路，就像她脸上的皱纹一样，都是再自然不过的东西。”
爸爸说：“这是我儿子的脸，我爱它。”
姐姐说：“你天生与众不同，注定不会沉默无闻。”
最后，在家人的支持和鼓励下，他以自己的人格魅力，赢来了很多好朋友……
故事讲到这里，你一定知道这个小男孩是谁了，他就是最近热映的电影《奇迹男孩》的小男主角。
其实，每个孩子在社会交往的过程中，都可能会碰到这样那样的问题，只不过这个电影里的小男孩因为有一些特殊性，面临的社交冲突会相对集中一些。
比如，经常有父母问：
孩子一见到生人就退缩，怎么办？
孩子不喜欢跟别的小朋友玩，怎么办？
孩子之间抢玩具打架了，父母要怎么处理？
孩子总被欺负/欺负别的孩子，怎么办？
父母们总是想要急切地提高孩子的社交能力，急切地想告诉孩子应该怎么做。
但我想说的是，这些问题，我们一定要放在年龄的背景下来看——不同年龄的孩子，达到的社交状态，以及表现出来的社交能力是不一样的。
脱离了年龄背景的培养，都可能欲速而不达。
01
0-1岁：更多陪伴，更多无条件的接纳。
常言道：“一月跟踪三月笑，六月认生周岁要。”也就是说，人的社交能力是与生俱来的。
一个月的孩子就能够识别和追踪人脸了——他已经认人了，眼神可以跟人走了，这是孩子最初的一种社交能力。
3个月的孩子就有了社会性的微笑。他开始对不同的人展露出笑容，跟人互动——这是一个人社交的开始。
不过，这时候的互动是不太分人的，因为以他们的记忆力和思维能力，他还只知道最熟悉的那个人，也就是喂养他的妈妈，其他人都是没有区别的路人甲，也就不会认生。
6个月以后，孩子开始能够认出熟悉的人和陌生的人了。这时，他就开始认生了。所以，认生是孩子的认知发展到一定阶段的表现，也是社交能力提升的一种表现。
1岁之后，孩子认生的情况就基本结束了，虽然他还可能对生人有一点害怕，但反应不会那么大了——反应最剧烈的时候一般是9个月左右。
而且，1岁的孩子，随着他共同注意能力的提升，已经可以要东西了，可以吸引你的注意，让你给他做事情了，这个是社交的新高度。
所以，孩子1岁以前，需要父母做的事情并不多，因为这个时候，孩子的社交对象只有你们，其他的同龄玩伴还没有成为他的社交对象，他也不太关心。
而作为父母，我们需要做的，就是更多陪伴，更多无条件接纳，这种优质的亲密关系让孩子在生命早期获得足够的安全感，这将为孩子今后的社会交往打下坚实的心理基石。
比如，我上面说到的“奇迹男孩”，他之所以能够在那么恶劣的社交环境下，奇迹逆袭，很大程度上，得益于爸爸妈妈一直以来对他全真心的陪伴，以及家人和老师对他的接纳。
02
1-2岁：不需要强迫他跟别人一起玩，能够观察和模仿就足够了。
1-2岁的孩子还不太能一起玩，即使你看到几个小朋友坐在一起玩，那也是你玩你的，我玩我的，他玩他的——他们并没有真正玩到一起。
不过，这个年龄段的孩子特别喜欢模仿，所以我们还经常会看到这样的场景：
你的孩子看到别的小朋友在玩积木的时候，既不过去，也不退缩，他就站在原地，认真地看别人怎么玩。
其实，这是他在学习。学会了之后，他并不会走过去跟对方交往，而是转身回来了。
但是，可能是当时，也可能是晚上，甚至是几天后想起来了，他就拽着爸爸/妈妈和他一起玩那个游戏。
这种延迟的模仿在这个年龄段非常常见。
所以，对于2岁以前的孩子，拥有很强的与人交往的能力，并不是必须的——如果有，那非常好，但多数孩子达不到这个水平。这个年龄段，能够观察和模仿就已经足够了。
不过，如果你的孩子将近2岁了，也不愿意观察和模仿别人，而是永远沉浸在自己的世界里，那么父母就可以做一些引导了。
比如，我们可以拉着孩子走进其它小朋友的游戏圈子里去，跟他说：“宝贝儿你看，小哥哥在玩什么，是在玩这个积木吗？你看他搭哪个上面了？”
话句话说，我们作为一个很亲近的已经是同伴的人，引导他关注别的孩子怎么游戏，对于这个年龄段的孩子来说，是可以的。
03
2-3岁：冲突不断，但孩子的问题尽量由孩子来解决
孩子真正出现社交问题，如抢玩具、打架等，往往都是在两三岁这个年龄段开始的。
为什么？因为他们的社交能力又发展了，终于发展到两个同龄或者近似年龄的孩子可以一起游戏了。
在此之前，孩子都是互相观察，你看我，我看你，打不起来。现在，他们开始尝试在一起交流、沟通了，但因为刚开始尝试，没有任何经验，所以肯定会出现不少问题。
尤其是，这个时候的孩子普遍有了物权意识。
几乎所有两三岁的孩子都会认为，自己是所有东西的主人，我的东西是我的，你的东西也是我的。那既然都是我的东西，就当然可以拿走，如果你不让我拿，那我就打你一两下。
不过，只要孩子反应不太激烈，都属于正常范围，我们不要过于紧张。
但如果遇到这两种情况，我们就需要及时引导了：
① 一种是物权意识欠缺的孩子
比如，一个快3岁的孩子，对任何事物都没有自主感，没有特别在乎的东西，别人拿了他的东西也不在乎。
对于这样的孩子，我们就需要有意识地培养他的物权意识。
比如，我们可以跟孩子说：“你看，这个拖鞋是妈妈的，这个是宝宝的，妈妈不能动宝宝的拖鞋，宝宝也不能动妈妈的拖鞋。”让他知道，万物都是有主人的，有些东西的主人就是他，别人不应该拿走。
这样，他在长大之后，才会对自己的东西建立起自主感。
不过，需要提醒的是，不同孩子“在乎”的表达方式不同——有些孩子可能比较淡定，虽然脸上表现出来不开心，但别的孩子拿走了，也就算了。这样的孩子可能真的行为上比较成熟一些，对于在乎的东西，如果能让对方开心，他可以做有保留、有选择的放弃，这是很自然的社交表现，不用太担心。
② 另一种是，霸道的孩子
他们认为，所有的东西都是他的，自己的东西谁都拿不走，还总要去抢夺别人的东西。
虽然他的自我意识发展水平跟其它小朋友差不多，但表达方式却过于激烈，不太符合社会规范。所以，对于这样的孩子，父母需要管教他，帮他规范行为。
当然，管教并不等于责骂孩子，或者强迫孩子把玩具还回去。我们可以通过一些引导，来更好地锻炼孩子的社交能力。
比如，我们可以这么跟他说：
“宝贝，我知道你特别想要这个小车，但是你看，弟弟哭了，特别难过，因为你把他的小车拿走了，他没得玩了。我们能不能想个办法，让弟弟也开心起来呀？”
如果孩子能够想出一个办法，既把玩具拿过来，又能让那个孩子不难受，那他的社交能力就真的不错——我们也不必非得把玩具还回去。
总之，处理孩子的社交问题，我们的核心原则是：孩子的问题尽量由孩子来解决，父母可以引导孩子去获得社交技巧，但不要直接告诉孩子怎么做，更不要直接帮孩子解决这些问题。
04
3岁以上：社交能力培养的核心是共情。
3岁以后的孩子，他们的社交能力、社交意识相对比较成熟了。他们一般能建立朋友关系，友好地共处了。
因为这个年龄段的孩子可以很好地共情了，他们基本可以很好地理解他人的感受，知道他人是开心与否，知道从哪里改变社交技巧，而这个是社交活动中最重要的组成部分。
其实，如果孩子在前面的几个阶段都发展得很好，那么到了3岁以后，我们就不需要太操心，你只要给他提供玩伴就可以了——刚好春节马上就要到了，我们可以抓住这个走亲访友的好机会，给孩子提供丰富的社交环境。
如果孩子的共情能力较弱，我们可以从这两个方面去做引导：
一是父母要无条件接纳孩子的情绪，并在孩子哭泣、发脾气的时候，引导他说出自己的情绪，并做好情绪管理。
二是亲子阅读。在读绘本的过程中，我们可以问孩子：小熊为什么哭了？小鸡为什么不开心了？通过这种问答的互动方式，告诉孩子：每一个人都有自己的情绪，他们的情绪都是有原因的。
总之，孩子3岁以后，社交的核心就是共情能力——如果孩子能够体验到别人的感觉，能够理解别人了，他就可以很容易地处理自己的社交问题了。
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好父母该懂的3个共情技巧
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9个方法掌握共情，养出情商更高的孩子
不懂共情，就会在一个事上伤害孩子两次！
最后，我想说的是：
孩子社交能力的获得和提高，一定是一个不断发展的过程。
我们只要在对的时间，做了对的事情，孩子最后一定能够收获不错的社会交往能力。
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一年忙忙碌碌到头，也只有这个传统的节日相聚首。一个人比一本书要丰富精彩得多，一起聊聊生活的故事，体验不同的酸甜苦辣，也是另一番滋味在心头。所以，年末了，让自己以一个更好的状态投入到这团圆浓烈的气氛当中，拥有精致的收尾吧！希望每一年回去，那些熟悉却不常见的老家的人对你微笑说道：啊，一年没见，你变得更好了。是啊，一年比一年好，皮囊和灵魂，从不停歇在进阶的路上，这样真好。
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