进入新世纪，美国重新建构了基础教育体系，并由此形成了一个全国性21世纪技能伙伴组织（P21），参加这个组织的包括政府部门、商业机构、民间组织、高校等相关人员。

21世纪学习框架是在教育工作者、教育专家和商界领袖的合作下开发出来的，目的是定义和说明学生在工作、生活和公民身份方面取得成功所需的技能、知识、专业和支持系统。

这个框架将继续被美国和国外的数千名教育工作者和数百所学校使用，将21世纪技能作为学习的中心。这个框架的所有要素对于确保每个学生在21世纪做好准备至关重要。

当学校、地区或国家立足于此基础之上，将知识和技能与必要的标准、评估、课程和教学、专业发展和学习环境的支持系统相结合时，学生们将更加积极地参与学习过程，也能为在当今数字化和全球互联的世界中茁壮成长做好准备。

如下图所示，“21世纪技能”包含两个部分，一部分是图中“彩虹”部分的学生学习结果方面的内容，另一部分是图中“底座”部分的支持系统。

关键学科与21世纪主题

掌握关键学科和21世纪主题对学生的成功至关重要。主要学科包括：英语、阅读或语言艺术、世界语言、艺术、数学、经济学、科学、地理、历史、政治。

此外，学校必须通过将21世纪跨学科主题编入关键学科，以促进对更高层次学术内容的理解。跨学科主题包括：

1）全球意识

利用21世纪技能理解和解决全球问题；
本着相互尊重和在个人、工作和社区环境中公开对话的精神，向代表不同文化、宗教和生活方式的个人学习并与之合作；
了解其他国家和文化，包括使用非英语语言的国家。

2）金融、经济、商业和创业素养

知道如何做出适当的个人经济选择；
了解经济在社会中的作用；
利用创业技能提高工作效率和职业选择。

3）公民素养

通过了解如何保持知情和了解政府程序来有效地参与公民生活；
在地方、州、国家和全球各个级别行使公民权利和义务；
了解公民决策的地方和全球影响。

4）健康素养

获取、解释和理解基本健康信息和服务，并以增进健康的方式使用这些信息和服务；
了解预防性的身心健康措施，包括适当的饮食、营养、运动、规避风险和减轻压力；
利用现有信息作出适当的与健康有关的决定；
建立和监测个人和家庭健康目标；
了解国家和国际公共卫生与安全问题。

5）环境素养

展示对环境的知识和理解，展示对影响环境的情况和条件的知识和理解，特别是与空气、气候、土地、粮食、能源、水和生态系统有关的内容；
展示社会对自然环境产生影响方面的知识和理解（如人口增长、人口发展、资源消耗率等）；
调查和分析环境问题，对有效的解决方案做出准确的结论；
采取个人和集体行动应对环境挑战（例如，参与全球行动、设计激发对环境问题采取行动的解决方案）。

学习和创新技能

学习和创新技能可以将为当今世界日益复杂的生活和工作环境做好准备的学生和那些没有做准备的学生区分开。这些技能包括：

1）创造力和创新

创造性地思考

使用各种各样的创意创造技术（例如集思广益）；
创造新的和有价值的想法（包括渐进的和激进的概念）；
精心设计、完善、分析和评估自己的想法，以改善和最大化创造力。

与其他人一起创造性地工作

有效地开发、实施和交流新的想法；
对新的和多样化的观点保持开放的心态，并对它们进行回应；将团队的意见和反馈纳入工作；
在工作中表现出独创性和创造力，并了解采用新想法的现实方面的限制；
将失败视为一个学习的机会；理解创造力和创新是一个长期的、周期性的小成功和频繁出现错误的过程。

实现创新

采取有创意的行动，为创新领域做出切实有效的贡献。

2）批判性思维和问题解决

有效推理

根据情况使用各种类型的推理（归纳、演绎等）；
使用系统思维；
分析整体的各个部分如何相互作用，从而在复杂系统中产生整体结果；
做出判断和决定；
有效分析和评估证据、论点、主张和信念；
分析和评估主要的替代观点；
综合信息和论点并将其联系起来；
解释信息并根据最佳分析得出结论；
批判性地思考学习经历和过程。

问题解决

用传统和创新的方法解决各种不熟悉的问题；
确定并提出有意义的问题，阐明各种观点并寻求更好的解决方案。

3）沟通和协作

在各种形式和背景下，有效地使用口头、书面和非语言沟通技巧表达想法和观念；
有效倾听，解读含义，包括知识、价值观、态度和意图；
将沟通用于一系列目的（例如告知、指导、激励和说服）；
利用多种媒体和技术，知道如何优先判断其有效性，并评估其影响；
在不同的环境中进行有效沟通（包括多语言环境）；
与他人合作；
表现出与不同团队有效合作和相互尊重的能力；
表现出灵活性，愿意做出必要的妥协以帮助实现共同目标；
承担协作工作的共同责任，重视每个团队成员的个人贡献。

信息、媒体和技术技能

今天，我们生活在一个技术和媒体驱动的环境中，其特点是可以获得大量信息、技术工具迅速变化以及以前所未有的规模进行合作和作出个人贡献的能力。有效的公民必须能够展示一系列实用的和批判性的思维技能，例如：

1）信息素养

获取和评估信息

及时、有效的获取信息；
严格而有力地评估信息。

使用和管理信息

准确和创造性地使用信息解决当前遇到的问题；
管理来自各种来源的信息流；
从根本上理解与获取和使用信息有关的道德/法律问题。

2）媒体素养

分析媒体

了解媒体消息的构造方式和原因以及目的；
研究个人如何以不同方式解读信息，价值观和观点如何被考虑进来或被排除掉，以及媒体如何影响信仰和行为；
从根本上理解与获取和使用媒体有关的道德/法律问题。

制作媒体产品

了解并利用最合适的媒体创建工具、特性和惯例；
在多元环境中，理解并有效利用最恰当的表达方式和解释方式。

3）信息和通信技术素养

利用技术作为研究、组织、评估和交流信息的工具；
适当地使用数字技术（计算机、PDA、媒体播放器、GPS等）、通信/网络工具和社交网络来访问、管理、集成、评估和创建信息；
从根本上理解与获取和使用信息技术有关的道德/法律问题。

生活和职业技能

今天的学生需要发展思维技能、内容知识以及社交和情感能力，以适应复杂的生活和工作环境。P21的基本生活和职业技能包括：

1）灵活性和适应性

适应变化

适应不同的角色、工作职责、时间表和环境；
在模棱两可和优先事项不断变化的环境中有效开展工作。

灵活

有效地整合反馈；
积极应对表扬、挫折和批评；
了解、协商和平衡不同的观点和信念，以寻求可行的解决方案，特别是在多元文化环境中。

2）主动性和自我驱动

管理目标和时间

用有形和无形的成功标准设定目标；
平衡战术（短期）和战略（长期）目标；
有效利用时间和管理工作量。

独立工作

在没有直接监督的情况下监控、定义、确定任务优先级并完成任务；
成为自主学习者；
超越对技能和/或课程的基本掌握，探索和拓展自己的学习和获得专业知识的机会；
表现出将技能水平提升到专业水平的主动性；
表现出终身学习的决心；
批判性地反思过去的经验，以便为未来的发展提供信息。

3）社交能力和跨文化沟通技能

与他人有效互动

知道什么时候该听、什么时候该说；
以体面、专业的方式行事。

在不同的团队中有效地工作

尊重文化差异，与不同社会文化背景的人有效合作；
以开放的心态回应不同的想法和价值观；
利用社会和文化差异创造新想法，提高创新力和工作质量。

4）生产率与质量

管理项目

设定目标并实现目标，即使遇到障碍和面对竞争压力；
对工作进行优先排序、计划和管理，以实现预期结果。

产生结果

展示与生产高质量产品相关的其他属性，包括：

积极地、合乎道德地工作；
有效管理时间和项目；
多任务；
积极参与，可靠守时；
以专业的态度和适当的礼仪表现自己；
与团队有效合作；
尊重和欣赏团队的多样性；
对结果负责。

5）领导力和责任感

指导和领导他人

运用人际关系和解决问题的能力来影响和引导他人朝着目标前进；
利用他人的优势实现共同目标；
通过榜样和无私精神激励他人达到最佳状态；
在使用影响力和权力时表现出正直和道德行为。

对他人负责

以大局利益为重，负责任地行动。

21世纪的支持系统

21世纪的学习需要一个创新的支持系统，以通过适用的技能和知识、适当的技术以及与现实世界的联系来吸引学习者，从而使学习具有针对性、个性化和吸引力。P21确定了五个关键的支持系统，以确保所有学生都能获得建立21世纪能力的学习经验：

1）21世纪标准

关注21世纪的技能、内容知识和专业技能；
在关键学科和21世纪跨学科主题之间建立理解；
强调深层次的理解而不是浅薄的知识；
让学生接触到他们在大学、工作和生活中会遇到的真实数据、工具和专家；学生在积极解决实际问题时学习效果最好；
允许掌握多种方法。

2）21世纪技能评估

支持评估的平衡，包括高质量的标准化测试以及有效的形成性和总结性课堂评估；
强调日常学习中对学生表现的有用反馈；
需要平衡技术强化、形成性和总结性评估，以衡量学生对21世纪技能的掌握程度；
为教育工作者和未来的雇主提供学生工作档案，展示学生对21世纪技能的掌握程度；
制定一系列均衡的措施，评估教育系统在提高21世纪学生技能方面的有效性。

3）21世纪课程与教学

在关键学科和21世纪跨学科主题背景下分散教授21世纪技能；
专注于为跨内容领域应用21世纪技能和基于能力的学习方法提供机会；
采用创新的学习方法，整合使用支持性技术、基于探究和问题的方法以及更高层次的思维技能；
鼓励整合学校范围外的社区资源。

4）21世纪专业发展

强调老师如何抓住机会，将21世纪的技能、工具和教学策略融入课堂实践，并帮助他们确定哪些活动可以取代/不再强调；
平衡直接教学和以项目为导向的教学方法；
说明如何加深对主题的理解，才能真正提高解决问题、批判性思维和其他21世纪的技能；
为老师打造21世纪专业学习社区，以模拟最能促进学生21世纪技能的课堂学习类型；
培养老师识别学生特定学习风格、智力、优势和劣势的能力。

5）21世纪的学习环境

创造学习实践、人的支持和物质环境，以支持21世纪技能成果的教与学；
支持专业的学习社区，使教育工作者能够合作，分享最佳实践，并将21世纪的技能融入课堂实践；
使学生能够在相关的、现实的21世纪环境中学习（例如，通过基于项目或其他应用工作）；
允许公平获得高质量的学习工具、技术和资源；
为团队和个人学习提供21世纪的建筑和室内设计；
支持社区和国际社会更多地参与面对面学习和在线学习。

本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。