“中国学生不但要知之为知之，更要学会不知也要知。”著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁博士昨日用自己的亲身经历向金陵中学师生介绍了渗透性学习方法。他还用极好的印象表达了几年来中国学生身上发生的变化。
杨振宁认为，学习的过程也是学生不断克服困难的过程。他以自己学习英语为例，为了通过入门关，他中学时每天朗诵10分钟至15分钟的外文读物，3个月之后他的英文发音水平大有提高，事后他认为朗诵不但可以克服中国学生常有的发音障碍，而且可以从中发现语法逻辑等一些语言自然规律。上大学时，杨振宁为了通过单词关，他故意用不查字典的方法去阅读英文小说。“看的虽然模模糊糊，但文法及词义的收获相当大。”杨振宁如是说。
如果说杨振宁向学生介绍英语学习方法有实际借鉴意义的话，那么他举出的渗透性学习方法则更体现出中西方教育理念的差异。杨振宁指出，中国学生总是在自觉与不自觉地遵循着“知之为知之，不知为不知”这样的古训，对自己陌生的课题知识不愿涉足，而实际上这恰恰使自己错过了一次再次学习的机会。而西方学生则恰恰相反，越是陌生知识他越感兴趣。杨振宁由此把中国学生与西方学生比成了木板与箱子的关系，中国学生像木板一样踏实，但厚度及触面较小；而西方学生则像箱子一样有厚度且接触广泛，但掌握的不够实在，有内容空泛之嫌。
记者 王琦 通讯员 张铭
《江南时报》 (2000年10月31日第二版)
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