西幼集团巳往26年的观察与思考《金》报第470期头版
西幼建园21年的时候，西小也建校11年了。应该说，这里对孩子们从幼到小的转折还是略知一二的。今天就把这20年的切身感知与家长们略做交流，但愿能够通过家园校的共同努力，对孩子们顺利完成幼小过渡有所帮助。
首先，西幼曾经遇到过几位较为西化的年轻家长。他们很不认同西幼“游戏互学，玩具练功”之类的育儿模式。对这里毎年12个大型主题校园文化活动亦颇有微词。尤其是对本园“五大领域”(国家学前教育发展纲要倡导的：健康、语言、社会、科学、艺术)兴趣引导所涉及的早期文化启蒙，更其固执的予以排斥。为什么呢？其一，特信服西方的某种“天性”说，认定孩子学前的唯一乐趣就是“玩”。不管幼儿园用任何方式给孩子教任何知识，都一定是违背孩子天性的。其二，特信服某些专家的“拔苗助长”之说。认定孩子只要在幼儿园触碰了识字、加减法或单词之类的东西，那就肯定会造成日后的厌学。问题是，同样一个“玩”字，你有你的理解，西幼有西幼的套路。孰拙孰巧，还该让更多孩子的成长履历说话。有的家长确实任由自己的孩子无拘无束、无忧无虑地玩够了学前的整整3年，确实没学过识字，没碰过算术，总之，对小学的一切都绝对的保持着茫然无知的状态，结果呢？这样的孩子从进入小学的那天起，自然就排在了同学们的后面。为了早一天跟上教学进度，就必须把人家轻松玩耍的时间，全部耗在烦恼的课外补习过程。到了这个时候，这些家长的说法呢？很简单：自己的孩子既要在幼儿园玩够3年；又要在小学超过别的孩子。否则，就是小学的某某老师没水平。
限于版面，本文该告一段落了。下一期我们将探讨孩子们适应小学生活的话题。为什么要强调理性呢？因为，感性的因素不能完全替代差异性的理性决择。孩子们幼小阶段的转换，确实需要家长对其前因后果的深思熟虑，
