现代管理科学兴起后，人们一直没有停止思考和探索：到底怎样的领导者才是有效的领导者？技术型领导者和管理型领导者，哪个更优？如何成为管理专家型领导者？
一起来看西交利物浦大学执行校长、和谐管理理论创立者席酉民教授的精彩观点。
一、内外行之争的管理
现实世界里，经常有内行领导与外行领导之争，这里的内行到底指什么？通常指专业技术领域的内行，而不是管理的内行。例如，医院最好选一个好医生当院长，大学最好请大教授或院士当校长，机械制造公司最好选学过机械的人当厂长等等。于是就有了技术型专家之说，进而也出现了专家型管理者或领导的概念，更精确地讲，是技术专家型的管理者或领导。
但遗憾的是，许多这类领导纵然拥有很高的专业技术造诣，但只按照经验和专业训练习惯从事管理，经常使组织运行得一塌糊涂，甚至有时还不如一些技术专业水平不高的管理者。原因是前者容易陷入专业自负而无视管理原理，或不屑管理训练进而陷入管理混乱；而后者因无倨傲之基，虚心学习，按照一定的管理原理和套路运行，反倒赢得了一片蓝天，如许多军人背景、营销背景的成功企业家等。
二、实践理论并重的管理
随着市场经济的深入，竞争的日益激烈，人们逐渐深刻认识到，管理也是有学问的，也逐步尝到了管理提升的甜头，所以MBA、EMBA教育和管理培训盛行。于是，对应技术性专家似乎应有管理型专家，对应技术专家型领导也应该有管理专家型领导。
换句话说，管理也是一门学问，甚至是一门特别的学问，要有高效率的管理实践，需要尊重这门学问，学习和运用之。
之所以特殊，是因为掌握了管理知识，并不必然导致高水平的管理实践，因为人的因素的介入，使得管理实践不仅需要管理知识、技术，还需要经验、艺术和智慧，后者不仅需要学习，更需要操练、感悟和提升。所以，管理型专家又可分为专于知识的管理学者，专于实践的管理专家，理论和实践都强的管理大家或大师。
技术专家如不屑或无视管理原理，无论其技术造诣再高、地位再重、权力再大，也难免遭遇管理上的滑铁卢；但技术专家型管理者若能够认同管理是一门学问，尊重和学习管理原理，则可能给其技术专长插上管理的翅膀飞得更远更高；如果他们还能智慧地将其技术造诣和管理理论与实践相融合，将会成为如虎添翼的管理大师。
回过头来，再看看管理和领导，大家熟知的比喻是：领导是做正确的事，管理是正确地做事。科特认为，管理是组织秩序和规律性的来源，领导是引致变革的力量，领导的主要责任是：
1、确定企业经营方向——对未来高瞻远瞩，为实现愿景目标制定变革战略；
2、联合群众——对需要合作的人阐明经营方向，以形成联盟，达成共识并投身于实现目标；
3、激励和鼓舞——唤起人们的需求、价值和情感，使群众战胜变革阻力，沿着正确的方向前进！
其实，管理和领导是“事业”这枚硬币的两个侧面，事业发展既需要领导又需要管理。当然，具体到个人，有的人擅长领导，有的则强于管理。但无论如何，管理的基本功都是其必不可少的才能。
基本的管理训练，可以帮助领导者们在“领导过程”中不只是靠经验和习惯，而是“有理论、有套路、有系统、有效率、善创新、长推动”。
如果用大树形容领导，树根表示领导的素养，树干表示领导必需的管理训练，树冠为领导处事、用人、处世的艺术，树根越发达，吸收养分越多，树干越粗，自然也会滋润出茂密的树冠来。
但无论其背景和专长，都离不开树干即基本的管理训练，换句话说，要成为有效的领导者，虽不要求一定是技术内行，但必须是管理的内行。即便是技术专家型的领导，其成功的基础也是转变和提升为管理的专家。总而言之，无论出身、背景、专长，优秀的领导者至少应该是管理专家型领导。
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