信息技术与英语教学的整合
提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用
信息技术完成任务后,师生一起进行学习评价、反馈。 在整个教学过程中,学生能够发挥主体性,发展个性。教师在整合教学中发挥主导作用,以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性,帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于
学生创新精神和问题解决能力的培养。
以信息技术作为认知工具和研发工具,以网络世界作为学习天地的课程整合,能使课堂生动、
学生主动、师生互动,使
英语教学和学习都达到较好的效果。
信息技术作为刚走进课堂不久的新型教学手段,为学生设置生动的情景,为
学生提供了便捷的途径,为最大限度地提高课堂教学效率提供了最为广阔的空间,作为
教育者应把
信息技术的应用自然地融合在课堂教学之中,从而达到将“传统的接受式学习转变为
学生的主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习”的目标[4]。
随着教育信息化的发展,它无疑将是
信息时代中占主导地位的课程学习方式,必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进
教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术和课程整合的教学,对于培养学生的信息素养,发展
学生的创新和实践能力,养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。我相信,广大中小学
英语教师一定会在信息时代日新月异的今天,跟上时代的步伐,把对
信息技术与
英语教学整合的研究和实践推向更高的水平。
参考文献:
[1] 中华人民共和国
教育部,2001,《
英语课程标准》[M] 北京师范大学出版社。
[2] 何克抗 《
信息技术与课程整合——深
化学科教学改革的根本途径》[Z]. 惟存
教育网站
[3] 韩雪 《课程整合的理论基础与模式述评》[J]《比较
教育研究》. 2002
[4] 王立非 《现代外语教学论》[M].上海:上海
教育出版社, 2001.< p="">
