在小学语文教学中，作文教学的确是一个难点，既难教师又难学生。学生总是觉得无法落笔，于是陈词滥调常常套用。这就难了教师，总是觉得学生的作文水平不高。学生的作文水平提不高的原因虽然是多方面的，但主要有两点：一是学生觉得没什么可写的，二是学生的阅读量不够。
在语文教学中，最让人头疼的作文教学，是学生觉得没有什么内容可写。为什么会这样呢？这是命题作文造成的。人常说，巧妇难为无米之炊。打一个简单的比方，有人借你十块钱，你有，你就掏给了他；有人借你五分钱的一枚硬币，你没有，你无法给他。这个命题作文，就像有人问你借五分钱的硬币一样，你没有，怎么给他呢？
对于这个问题的解决，还是要求学生从身边的事写起，从写好一件事去训练学生。比如，学生经历过的一次活动，刚刚发生的一件事，都可以作为写作的素材。即使教师的一个动作，同学们之间的一次对话，都可以去训练学生呀！要知道，学生的写作欲望来自于情感，而情感常常在具体的事件中被激发。从这个意义上来说，命题作文或者半命题作文，恰巧很难激发学生的写作欲望。
阅读和写作息息相关，阅读是写作的基础。学生在阅读中，不但可以积累好词好句，而且可以积累一些好情节，好故事，更能积累一些好的写作方法和技巧。学生阅读量大了，写起作文来，信手沾来，游刃有余。即使是命题作文，由于他们的阅读量大，思路被拓宽，所以任然能够写得很出色。
举个例子，在本人所教过的学生当中，那些作文写得好的学生常常是最喜欢读书的学生，而喜欢读书的学生也是作文写得最好的学生。
阅读书籍家长可以和孩子共同商议，但还是要尊重孩子的选择，不要强压。读书过程要记录读书笔记，但不做固定要求。也就是说，好词好句孩子自己选择记录，家长不要横加指责，这个句子不好，那个词不行的。孩子有他的想法，刚一开始主要是培养记录读书笔记的习惯。随着年龄的增长，孩子会慢慢地知道什么是真正的好词好句。
我在辅导孩子作文的时候采用的是思维导图的方法，和孩子一起画，一起梳理，寓教于乐。小学作文无非就是这些文体，记录这些内容。下面就是我和孩子一起画的思维导图，家长们可以参考一下，这个图很好的归纳了小学作文要写的内容，让孩子一目了然，该写什么，该往哪方面去寻找思路。
所以，在平时的语文教学中，鼓励学生多阅读，多读那些教育部门推荐的书目，也不失为提高学生写作能力的一种最好的方法。
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