高等教育必须要改革，这是当前社会方方面面的共识，也是一项涉及山东高校发展的命题。怎么改？山东省政协将其列为今年重点调研课题。
座谈之前，省政协组织人员深入青岛、日照、临沂3市高校，详细了解了学科建设、教学安排及创新人才培养模式、创建特色名校情况，带回了大量高校师生的呼声和思考。
“山东共有137所高校，但‘211’高校占全国总数不到3％；普通高校在校生165.8万人，但国家重点学科占不到全国3％。”摆在政协委员面前的一组数据，印证了为什么改革山东高等学校人才培养模式的呼声不绝于耳。据省教育厅副厅长宋承祥介绍，目前山东省高校存在高水平大学和优质教育资源相对较少，高层次、创新型人才培养能力弱等问题，与当地经济社会发展需求极不相称。
为应对高等教育发展面临的多重压力，山东省制定了高等教育内涵提升计划，将“坚持科学发展、创新人才教育培养体制机制，加强分类指导、强化特色发展，优化高等教育结构、促进高等教育协调发展”作为未来一个时期高等教育发展的主线。结合各自特点，山东大学等重点高校均已在办学方向上作出调整。
“在由精英化教育向大众化教育过渡中，解放思想、更新观念竟成了主要问题。”在座谈会上宋承祥说，原有根深蒂固的传统教育理念还在发挥巨大影响。穿新鞋走老路的现象也不少。省政协委员、济南大学教务处处长陈月辉调研后发现，高校科研和教学并未实现同步发展。不少高校还在把大量精力、资金投入到博士点或重点学科建设上，发论文、出成果仍是当前高校教师职称评聘的重要指标。“受此影响，老师们失去教学积极性，有的甚至靠一个PPT课件教了好几个学期。”
“学生们以中学的学习方法读大学，大学老师以填鸭式硬灌教学，年终突击考试只为及格。”陈月辉认为，造成大学生学习能力不足的深层次问题是目前缺少教学成果科学评价体系。
“还是要把培养健全的人格放在首位。”有德国留学经历的山东大学能源动力学院副教授袁学良说。“理论不好，挂科可以补考。人格挂科，很难再有机会补考。”“就要旗帜鲜明地把人格教育、通才教育作为山东教育的第一要务。”山东省政协副主席王新陆建议，把培养人格健全的公民、为民族复兴奠定基础，从更高层面上提出来。
王新陆认为，高等教育人才培养模式应进一步规范分类机制，严防用“一刀切”挫伤本就羸弱的创新意识。“应让大学真正回归‘育人’本真面目，不但培养拥有健全人格的学生，还要培养能给学生传授知识、启迪人生的老师。”
座谈会上，政协委员、专家学者和职能部门还就推动优质教育人才队伍流动、优化高等教育发展环境、继续加大教育投入形成共识。据悉，山东省政协将综合梳理这些意见建议，形成调研报告报送省政府，为促进全省高校人才培养模式改革提供决策参考。
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