每年暑假，随着中高考成绩的公布，“状元”的话题都会引发社会上一波讨论热潮。人们会从家庭背景、男女比例、专业选择、兴趣爱好、性格特点、学习方法等各方各面剖析，试图了解状元是怎样炼成的。虽然我们并不鼓吹“状元”理论，单论状元家庭的特质，也确实存在一些令人深思的共性：比如：状元家庭条件各有不同，但无论父母是富贵还是贫穷，是教授还是农民，孩子们都认同自己的父母，亲子关系十分融洽。比如：状元父母一般都注重培养孩子规律的生活习惯；父母并非大包大揽成为孩子的用人，而是放手让孩子独立，自己管理自己；家庭氛围都比较和谐民主。再比如：纪律严明的家庭更易出状元，比如军人、警察、工程师等，而其中最为突出的就是——教师家庭尤其“盛产”状元。
2010年媒体报道中，提及家庭背景的27名高考状元，有14人的父母至少有一方是小学、中学或大学老师。2004-2014年广东省的65位高考状元中，27位提及背景的有10人至少一方是老师。2007-2014年云南省近20名高考状元中有9名出自教师家庭，其中2014年3位高考头名考生均出自教师家庭。
为何状元独独青睐教师家庭？教师家庭有怎样的特质？对于现在孩子尚小的中小学生家长，又有什么启示呢？
父母很注重培养我的阅读兴趣，在幼儿园时就经常买一些儿童绘本读给我听。上小学前，父亲就喜欢带着我去图书馆，从早上9点一直呆到下午2点。刚上小学，父亲又开始买名著让我读，那时虽然字认不全，但也可以很快读下来，并且复述出书中的内容。在大量的阅读中，我的学习兴趣和学习意志都被培养了起来。教师往往是最重视阅读的一个群体，因为其职业发展要求其必须关注阅读。在一个有着阅读氛围的家庭里，孩子很容易受到熏陶和影响，从小养成爱读书的习惯，这样，读书学习变成了一件快乐的事情。同时，涉猎广泛的孩子一般会有较强的求知欲和好奇心，这对他们接受理解知识并进行深入的探究都是很有帮助的。在她小学一、二、三年级时，为了培养女儿看书的习惯，我整整三年都没有看过电视。自己言传身教，女儿也就跟着我不看电视，有时间就看书，慢慢就养成了看书的习惯。我们一家最好的减压方式就是一起看电影，每次女儿重大考试结束后，我们全家都会一起去看电影。我跟她说：如果你是名牌，你穿什么都是名牌，如果你不是名牌，你穿什么名牌，那都不算名牌。教师相对懂得如何与孩子相处，如何把控孩子的心理变化。他们更懂得教育心理学，会通过心理暗示和引导、激励的方法，让孩子快乐学习。老师会培养小孩良好的学习习惯，高效率，这对于孩子取得好成绩有很多好处。同时，因为教师更懂得父母是孩子的镜子，因此在做人做事和价值观等方面都会从自身做起，为孩子做好榜样和示范。上幼儿园时，儿子就对数学表现出了浓厚的兴趣，并逐渐显露出在理科方面的潜质。于是我开始有意引导他在理科方面下功夫，使这一学科逐渐成为他最擅长的。然后再由点到面，辐射其他的学科。其实我对儿子管得并不严，除了坚决不让孩子课外补课，还常常与他交流一些书本以外的知识，遇到节假日就会带着他出去玩。他的兴趣广泛，很有主见，生活自理能力很强。什么时候该做什么，都能自己安排和计划。在教师家庭中，父母都很尊重孩子，教导以鼓励为主，基本不给孩子施加压力，不太赞成课外补课。很多出自教师家庭的状元们每天用在学习上的时间并不多，他们往往有很多时间用在课外的兴趣上。因为作为教师的家长更明白，相比于只是一味的要求孩子学习读书，给他们更多的时间和空间去发现自己的兴趣爱好其实更为重要。很多教师家庭的孩子更懂得如何发展自我，这与他们从小便对自己的特点有着深入的认知是分不开的。
把学科知识掌握牢靠，分数不是问题！但能力不一定会有，能力第一，分数第二。我比较注重培养儿子的动手能力，比如小时候就让施源拼玩具，大一点以后就是多做理化生实验，以及做家务，家里有电器家具坏了，就喊施源去修。这些都培养了他较强的动手能力。
由于老师长期与考试接触，更懂得应试的特点，也就更容易看清：分数对孩子并不意味着全部。作为教师的家长反而可以站在应试之外更加理性的去教育自己的孩子，看重的是孩子的全面发展。而当家长不把成绩放在孩子教育的第一位时，孩子也就更容易发挥出自己的能力和优势。
我们家的氛围蛮活跃，儿子有很大的自由发展自己的兴趣爱好。吹萨克斯、演话剧、排球、短跑样样不落，他是一位全面发展的优秀学生。让我骄傲的不是他的成绩，更难得的是他外向的性格、积极乐观的心态和社交能力。
教师更加了解、熟悉教育规律，他们知道孩子在什么样的环境下学习会更好，所以容易创造出温暖、理解、民主型的家庭氛围，而且在学习中也能给予恰当的指导。这类家庭环境可以称为“温暖理解民主型”。
当然，培养出成绩优秀、全面发展的孩子，并不是教师家庭的专利。分析的意义在于对比、借鉴、改进。本质上来讲，因为教师更加了解教育规律，所以对孩子才更能因材施教；而孩子也正是认同了家长的教育，才会在心理上真正认同学习。
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