昨晚小颜把他刚在网上发现的这篇小学生的周记背给我听，我还以为他在背的时候不经意地改写过了，就请他把原件发给我，我看了，事实恰恰相反，原作更好！小颜说，一看就能基本上能背下来的文章还真不多见，这篇比《世说新语》里孩子的作品也毫不逊色，可以说，作者把没什么可写却又不得不写这一处境非常传神地写出来了。我反复品味其字里行间的味道，觉得它简直就是一篇杰作，作者也许就是我们中国人再拿诺贝尔文学奖的苗子！
我们都忍俊不禁地被它的幽默逗得大笑不止，就是现在我在电脑前打这些话的时候，还是会情不自禁地笑出声来。昨晚我久久难以入眠，这不是文学作品，而是我们教育的一张x光片，可以从中相当清晰地读出病灶所在。这位小学生在“熬”周记，正如我们有的公务员在熬机关，他们在熬小学、熬初中、熬高中……熬教育，一个字一个字地熬，一道习题一道习题地熬，一分钟一分钟地熬……终于熬出头了，“我好开心，啊！写完了。”但开心只是短暂的，因为他必须立即开始“重写”。如果说初写之熬还是不自觉的，十个字十个字地前进，还有一些自信，还有一些成就感，那么等待着他的“重写”，那才真的就是在水深火热中的煎熬，简直如同地狱！
熬机关，有个别的公开宣称是为了升官发财，当然更多的则是深深藏在心底里。而熬教育，其动力是为了考上好学校，而考是好学校则是为了有一份好工作，这与升官发财是完全相通的。当然，孩子开始时还是不自觉的，后来慢慢就“懂事”了，“成熟”了，也就是说，变得自觉了；同时“熬”的承受力也就加强了。
孩子这篇周记里的“啊”，连同紧接着的那个叹号，孩子的兴奋、喜悦之情真是溢于言表。而老师的愤怒则在他的批语“重写”以及那个紧接着的那个叹号里表露无遗。两者形成鲜明对比。老师的叹号，高大，粗壮，结实，而孩子的叹号虽然一脸真诚，然而到底瘦弱，根本不是老师的对手，必将在威风凛凛犹如警棍的老师的叹号前败下阵来。微博上有朋友说：“上帝爱这孩子”。可惜我们在老师的这个叹号里找不到一丝一毫的爱意。我也理解老师的愤怒和无奈，老师也不容易。
我不知道该怎么办，兹将它发在这里，恳望博友有以教我。（王尚文 2013.2.5）
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