孩子的快乐你懂吗？

                                                    作者：钟愧傲

      丙鸿是一个智力有点缓的孩子，学文化课内容他感觉有点吃力，做作业老是不能按时完成，因此不少老师都对他是恨铁不成钢，有点替他着急，我任教他的美术课，对于文化知识他好象没有多大兴趣，但美术绘画他可表现出从未有过的热情与喜爱，为此我感到异常高兴，毕竟为他在学习中创造了另一个兴奋点。

      学习文化知识，本来是要有一定基础的，由于他一向学习不太热心，对知识掌握不牢固，因此存在一定的知识脱节，要是上课，语数老师讲的对于他来说好比是天书，他学习起来，什么也听不懂，感觉每节课应该是度日如年，这种痛苦真是不可言喻，作为教师我是深有体会的，要一个自己对事物不感兴趣的孩子长时间在课堂中不做出格的事情，不闹出一点动静出来，这是不可能的事，因此我们对于这些有点特殊的孩子不能操之过急，不能带有急迫的思想，毕竟他们本身学习存在困难，本来就跟不上教学进程，因此要学会另辟途径，让他们感受到快乐，这才是教育者需要考虑的事情。

       丙鸿喜爱画鱼，在美术课中我总是想办法向孩子们介绍各种鱼的画法，鱼虾，包括草鱼鲤鱼等食用普通鱼，热带观赏鱼、金鱼，并辅导他们将这些奇形怪状的漂亮的鱼融入各种水的环境之中，他画了一条又一条，不停地拿给我看，由开始的不太好逐渐到比较符合审美的要求，在老师的肯定之下，丙鸿进步极快，画画由原先每节课不喜欢到特别爱好，发生了人生的一个极大的变化，一有空余时间就喜欢在纸上涂抹，班主任老师还揶揄我说，你培养的绘画高材生，现在倒好，其他什么都不感兴趣，每天就是画画画，听到这些，为此我感到十分欣慰，要不，长时间在学校里学习生活，没有任何内容可以使他快乐的东西，现在倒好，最起码他爱好画画，这种度日如年的日子可就找到了释放的空间，这才是他的大幸。

       其实教育我们有许多知识是可以后天进行弥补的，去年就有网友热议许多的问题，取消英语考试，让数学滚出高考，将中文都变为选修课程，要是真如他们之所愿，那么音乐课使那些没有爱好的人勉为其难，体育课更是存在巨大的风险，美术课甚至有写作中有伤风化，实验中也是危险重重，自由玩耍生怕出现任何安全事故，因此都应该在取消之列，那么现在剩下来可以做的，只能让孩子们坐在教室里，什么也不用做，教育发展到这个地步，才是孩子们的悲哀，因此无异于大家都要玩黑色幽默，世界不变得无聊之死才怪，不值得如此，不该如此，应该还教育本来的面目，真应该是该干嘛干嘛，不用听哪些坐在办公室里的教授空指挥瞎理论。

       我们可以设想，孩子智力有点缓慢，这不是孩子的错，只是各人的个性心理差异，这是客观存在的事情，显现社会的复杂差异性，要不全世界都只有一种颜色，我们见过的大漠一望无际的荒芜，感觉是多么的单调乏味，同样的道理，孩子各有个性才显得世界的丰富多彩，这是一种辩证的唯物观，特别是对于所学的内容，我们不能强求，有许多的例子大家都是熟悉的，达尔文小学阶段都不怎么地，爱迪生老是成为老师眼里的问题大王，甚至我国的名人如郭沫若、莫言等都是小学都读不好的学生，数次留级，没有多少老师喜欢，但他们一样成为令世界瞩目的人物，可见学习有时机与心智的成熟阶段，我们完全不用为孩子们着急，让他们按着自己的成长方式，慢慢长成参天大树，这或许是最好的生态成长教育，退一步来说，教育就是在学校处处显得特别优秀，各项成绩总是夺颖如出，成为老师眼中的佼佼者，甚至是轰动当地的高考状元，据统计实行高考以来，三十多年来各位高考状元的发展并不令人满意，处境平庸，丝毫没有什么举世瞩目之特例，真有什么钱学森所谓的问鼎天下，创新强国的人才，使得他不得不发出无谓的感慨：成就大家都热议今天的钱学森之问。再说，有许多东西是无用的，我们学习二十多年的数学知识，一旦毕业，使用的又有多少高等数学可以发挥作用，那不是白白浪费了精力，损耗了脑细胞，最无聊乏味的是英语，从小学甚至低幼开始学习，冠冕堂皇说是与国际与世界接轨，弄得孩子们苦不堪言，不少学子就因学不好英语，高考得不到高分而失去考上重点的机会，葬送了整个人生，这样的揪心之事，他们失败得更加不值，学习二三十年的英语，不过是在消磨时光而已，一到工作岗位英语就毫无用武之地，甚至全部都还给老师了，可说没有什么积极的意义，真是虚度光阴，葬送前程，由此可见，学习的好坏，不过是为博取进入高校的一张通行证，一旦达到目的，好多学习的强项与自己认可的知识，到社会实践部门不见得就有用，因此我们不必过分去为孩子们这学不好，那也不冒尖而担忧着急，让他们的心智慢慢享受成长，做好人生发展的铺垫，这才是最人性化的教育。

       对于丙鸿的教育，或许我们该有所触动，他们现在处于成长的缓慢阶段，成长得慢的东西是最好的，没有丝毫灌输与外力的干扰，更没有催长剂与激素的拔苗助长，完全按着自己的生长方式，将各个方面充盈到极致，智力发展当作一种人生的享受，没有学习失误的伤心，没有为成绩不佳所表露出的烦躁，没有荣辱得失的烦恼，真正快乐开心的自然展露，痛快淋漓的心灵放纵，是谓世之忙碌与我何干，得失利诱于己何关，达到这种豁达的境界，人生才会感觉到无比的快乐，学会赏识孩子，欣赏教育，教师才会幸福！