昨天收到老师的一个信息。
王老师，我是一名北方沿海某城市的小学老师，我们城市从去年起就在公职人员中搞起了“去生活化”活动。办公室和教室里的一切生活化物品（养的花、陶瓷碗、黑芝麻糊、杯装方便面、自己家人的照片等）都要带回家或者藏在督导人员看不见的地方。
办公室里备着些零食是老教师教给我的，自己饿了的时候可以充饥，学生忘吃早饭了可以填肚。
家人的照片更能让学生感觉到老师不仅仅是老师，更是一个真实的人。
我有些困惑，想请您解答“教师真的需要去生活化吗”？
当然我的想法比较片面，如有不当还请批评指正。
看了这则信息，我非常难过。21世纪，居然还有人想把老师从生活化中拔出来，变成一个真空教书匠。教师是人，不是教书的机器。就算老师不是人，一个教书的机器也不可能教好书的。
我感到彻骨的悲凉是，老师只是一个职业，职业之外老师就是普通人。任何一个人怎么可能没有生活？为什么要去生活化？一个去生活化的老师还像一个老师吗？
这个案例的荒唐至少有三点。
第一，教育即生活，生活即教育，教育怎么去生活化？
“教育即生活”,这是杜威的观点。杜威认为，教育是经验的不断累积过程，而经验又与实践是密不可分的。教育要提倡这种实践，就要给予学生充分的机会，让他们与生活紧密拥抱。
没有孤立的教育，教育乃是社会生活延续的工具。教育存在于社会生活之中，自然与社会生活紧密联系，甚至教育活动本身就是生活。你怎么去生活化？
杜威高足陶行知则强调“生活即教育”。在陶行知看来，凡是生活就有教育的可能。生活本身就有教育意义。与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育。
什么是有价值的教育？与生活能够产生密切联系，生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。
无论哪一种观点，都极其重视生活与教育的关系。那种认为教育是教育、生活是生活，水是水、油是油的观点，直接导致教育与生活分离，学校与社会脱节，学生所学的知识不能解决实际问题，学生走出校园无法适应社会的恶果。
老师企图去生活化，就如同抓住自己的头发想把自己提离地面一样，不仅是荒诞的，也是可笑的。
第二，真正好的教育，应该从生活中来，向生命里去。
当下的教育为什么失去了水分？为什么形销骨立？为什么找不到学习的乐趣？很大的因素在于教育与生活脱节，与真实的社会脱节，与生命的热血脱节。学生耗费青春年华，只是学到了一大堆僵死的教条，或者敲门砖，这些东西不仅与青春隔离，也与未来隔离，一旦敲开门就作废。
真正的教育应该是什么？应该是完整地把自己打开，用全部的生命拥抱生活，拥抱真知。教育应该从生活中来，教育的外延就是生活的外延，来自生活的一切都是最鲜活的，最真切的，最贴近生命的。
教育从生活中来，意味着你每天都在更新，每一天的生命都在拔节成长。一旦你汇入生命的大江大河，你的每一朵浪花都是新鲜的，你不仅有源头活水，你还与时代的春潮相吞吐。
教育还要往生命里去，深入灵魂的每一个腹地。教育的意义是帮助你从孩提时代开始就不要去模仿任何人，发现你自己，认识你自己，创造你自己。找到自己，永远都做自己，发现自己生命的独特光彩，这才是教育的要义。
天地有大美而不言，万事都能激励人。叶片的落下、鸟儿的死亡，人们的行为举止。如果你注意这一切，你就一直在学习。保持永不停息的探索的心灵，从观察、挣扎、快乐与眼泪中学习。
当我们永远处在发问之中，做一个世界的探询者，并且努力寻找生活和生命的真相，我们就永远处在发展之中。
人本来就是一个不完美的，但却知道自己不完美并努力使自己完美的一种生物。不断地累积，不断地丰富，永远处在变化之中，不急于寻找终点，也不想达到什么或变成什么，只问攀登不问高。
第三，一个脱离生活的老师，如何能教出有生命活力的学生？
为什么这些人要搞起“去生活化”活动？其背后隐藏着什么？
把人彻底生活化，就是要根除人的生活性，让人彻底机器人化。这完全就是强盗行径， 狠斗私念一刹那。
这样做法并不鲜见，河北某校就曾想要把学校建设成“精神特区”，要求所有的老师做到“四个远离”：远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味，远离正常生活。
前面四个远离，我举双手和双脚赞成。但后面一个远离，就算事实如此，但如何能人为强调？如何鼓励老师远离正常生活？远离正常生活的人还算正常人吗？
老师不仅要教书，更要育人。如何育人？首先你自己要是一个完整的性格饱满的人。老师不能成为教学的机器，老师成为机器学生就会成为机器的平方。把老师生活化的一面剥离了，老师就成为一个残缺的人，一个残缺的人如何能够教书育人？
英国伊顿公学还有不少私立学校，在周末都让老师带着孩子回家。其目的何在？就是要贴近生活，让学生和老师在生活中相处，看到生活中的老师，建立师生生活化的关系，更有利于教育教学。《最后一课》中的韩麦尔先生也带着小弗朗士一道干活，也是如此。
因为暂时的知识学习并不重要，将来都会被忘掉，老师传递做人的精神才是真正的教育。这种精神，也许就是吴非老师不跪着教书的真正内涵。
一个跪着的老师不可能教出站立着的人，一个没有生活，没有自由和尊严的老师，不会从内心尊重学生，也不会为学生的自由去努力。
那么，老师应该怎么做？或者说我想如何去做？
我希望自己能够坚守职业本分，寻求真理，发现真相，与学生共同探究知识的伟大魅力，沉醉不知归路。
生命不是为了燃烧，而是为了照亮，照亮自己，也照亮他人。
我希望自己不是为了取悦他人，而是为了绽放自己。对自己负责就是对他人的道德，我以自身的成就来成就学生和他人。
我希望自己能够以笔为旗，践行尊重、民主、平等的俗世价值，把文化的教养、社会的担当、自由的灵魂深深扎根于学生心灵的土壤，人间遍种自由花。
我希望自己能够全身心的拥抱学生，拥抱世界直至拥抱自我。在这种拥抱中，我能够不断认识自己，更新自己，完成师生之间的互相崇拜。
我希望自己能将心灵之杯不断地倒空，又不断地将它注满。与学生相遇，然后，互相编织最美好的生命，人的教育没有终点，只有远方。尽管远在远方的风比远方更远。
如此，我们必将发现，成为一名好教师，我们不只是在致青春，更是在致终将消逝的往日时光，向青春和我们奋斗的光辉岁月致敬。
让去生活化见鬼去吧，教育必将也一定会在生活化中获得永生！
与清风舞，共明月醉
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