导 读
从中师开启职业之路，在市教育局机关工作33年，官至教育局副局长，后任教育局主任督学……在即将结束职业生涯时，60岁的赵新芳选择了一种另类的退休方式——再次走进教室，站在学生中间，采用新的教学方式，与孩子们一起学习《卖油翁》，以此为自己的教师职业画上完满的句号。你是不是惊呆了呢？
他说，这是检验自己教育理念的最好方式。他的教学方式究竟符合教育规律吗？老师、学生们会买他的账吗？
短短几天时间，此事经《中国教师报》报道后，关注者、好奇者无数，纷纷在中国教师报官微留言，想知道这个教育局长为什么要在退休前给学生上“最后一课”。
他为什么要上这样一堂课，是作秀吗？还是赵新芳本就拥有浓厚的教育情怀？教师、学生和记者如何看待这种行为？
今天，小编带你听听课前课后的故事。
3月22日，赵新芳以“最后一课”的方式告别教育生涯，不少代表见证了这一时刻。
“自己主张倡导的教育理念，究竟有多少切合实际？又有多少能真正落地？需要在自己职业生涯即将结束时来一次大检验、大反思，而检验、反思的最好办法就是走进课堂、走上讲台。”
赵新芳自述：33年后，再次登上讲台
上课初衷
我对走进课堂的定位是“体验、省悟”。我曾有过9年的执教经历，1977年高考前当过5年民办教师，大学毕业后又在中等师范学校任教4年。之后，就一直在地市级教育行政部门工作，担任领导职务后，又一直主管教学业务工作长达15年之久。几十年来，面对一线教师和教育管理者，自己还讲过许多所谓的“先进教育理论”，听评过许多课……
但是，近年来随着年龄的增长，我心头一直有一个结，即自己主张倡导的教育理念，究竟有多少切合实际？又有多少能真正落地？真的需要在自己职业生涯即将结束时来一次大检验、大反思，而检验、反思的最好办法就是走进课堂、走上讲台。
如何准备
一是基于课标。课前，我对《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行了比较深入细致的研读，特别是对重点章节的内容逐一进行解读，如对“学段目标与内容”从几个学段横向进行比较和分解，系统领悟其要义。通过解读课标，进一步加深了我对语文学科素养的理解，以及对语文教学规律的认识与把握。
二是基于教材。课前，我通读了七年级语文教材，深刻领会教材编写者的初衷，区分教材的系统性和阶段性目标，尤其是明确每一个章节的重点与难点。
三是基于学生。课前，我多次在七年级听课以了解学情，还拜当地名师为师，并以助教的身份参与课堂建设，主要是了解该年龄段学生的学习能力与思维程度。
四是基于课堂。在听课、磨课和助教活动中，我逐渐能熟练运用课堂语言，掌握了课堂教学的基本流程和规律。在此基础上，为自己的课堂确立基调，即力避官架子，力避官话、套话，力避报告性语言，要向学生示弱，一定要以学生为主体，充分体现民主、平等、自由。
教学思路
执教七年级下册文言文《卖油翁》一课时，我设置了3个教学目标，即疏通课文，积累文言文词汇；掌握通过“表情”“动作”等细节描写人物的方法；体会寓言故事所蕴含的道理和思想。我用两个课时完成教学任务，其中第一课时是精讲，第二课时为巩固练习、拓展阅读。主要的课堂教学过程为：介绍“梳、译、读、背”文言文学习四字法，引导学生参照四字法，通过看注释、查字典、同伴交流直译课文，多形式反复读课文，并复述课文内容。利用支撑句背诵课文，在疏通课文的基础上，引导学生讨论总结本文的写作手法。最后，让学生反复默读课文，体会、讨论主题思想，此环节重在生成。此外，课上还让学生拓展阅读清代诗人袁枚的作品《卖蒜叟》。
课后反思
我先后在4所学校给不同班级的学生上课，并与4位教师进行同课异构活动。前两次均为一课时，时间较紧，加上对学情了解不够，效果不太理想。后两次均为两节课联排，加上充分吸取了前两节课的经验教训，效果较好。但经过与教师、专家交流，仍感到有诸多不足，主要是对学情了解仍有欠缺；目标设置过多，达不到“一课一得”；不乏报告性语言等。
意外收获
通过这几次上课，我深切地体会到教师工作的辛劳。每一位中学语文教师每周要上10节以上的课，而且这些教师大多兼任班主任，况且还要面对诸多的培训、进修、检查验收等。如果把教师看成是为生存而耕耘的农夫，那我充其量不过是在经营一片“开心农场”，心态迥然，不可作比。
同时，通过这几次执教，再次验证了信息技术只能优化教学过程，不能替代更不可能超越教学。我们常讲课堂上信息技术利用率低，这往往不是教师的问题，而是硬件常出问题，不好用或时间短因而难操作。
关于课堂教学的模式和形式，我认为，对于一位经验丰富的教师而言，可用3句话概括——“只要你心中、眼中有学生，什么模式都行”“只要你能调动学生的学习积极性，什么方式都行”“只要你能达到课标要求的教学目标，什么教材都行”。
（作者系河北省邢台市教育局主任督学、原副局长）
教师和学生这样看教育局长的“最后一课”
顾亚楠
河北省邢台市经济开发区思源实验学校学生
一开始，我以为这位老师讲课会很枯燥，但后来发现自己完全错了。赵老师讲课不仅不枯燥，反而很有意思。
始终不信很短时间就能背诵课文的我们，在赵老师的指导下出现了奇迹，这点真让我们震惊……
虽然赵老师只教了我们两节课，但我对他的印象非常深刻。因为赵老师上课非常有意思，他教会了我们在“学中玩，玩中学”！
从学生表情就能知道，他们喜欢这样的老师、这样的课堂
崔征
河北省邢台市经济开发区思源实验学校教师
赵新芳首先请所有学生默读课文，梳理难识的读音，然后请学生分角色朗读。这样一下就把学生的注意力集中到课堂上，陈尧咨和卖油翁的人物性格也凸显出来。课堂上，赵新芳频频故意“示弱”，让学生指出自己的“错误”，从而调动学生学习的积极性。
一位长者能在课堂用谦和恭卑的态度和示弱的姿态面对学生，这让许多听课教师感慨不已，也值得每一位教师在教学过程中深思。
短短两节课时间，赵新芳为我们完整地呈现出文言文的学习过程。这样快速有效的学习方法值得我们思考，而赵新芳的态度、姿态更值得我们每一位教师深思。
学生投入地讨论
授课完毕后的评课活动上，赵新芳说：“我一开始就是教师，现在要退休了，还是想在课堂上结束。”这句话背后是怎样的深意？请看中国教师报两位记者的观察与发现。
为什么他如此迷恋课堂
褚清源 《中国教师报·现代课堂周刊》主编
有时候，一节好课会超越课堂本身，让你看见的不是教学，而是情怀。
时隔33年，60岁的赵新芳重回课堂上了一节语文课。赵新芳是河北省邢台市教育局原副局长，马上要退休的他自称这是自己职业生涯中的“最后一课”。
33年前，以上课的方式开始职业生涯，今天他想以同样的方式结束自己的职业生涯。这是他刻意设计的结果。在他看来，人生是需要设计的。以这种方式作别职业生涯，是对自己最大的奖赏。
在局长岗位上，赵新芳做了许多在别人看来是分外的事。他是一些学校的不速之客，常常一个人驾车早早守在校门口，据说他造访的学校都是有故事的学校，都是校长敢于谋变、改革的学校。许多时候，他是比校长到校还早的人，一进校就坐进教室，倾听、发现、访谈、记录。他曾经连续一年时间跟踪一所名叫“段村”的村小，写下了大量的段村教育故事。就这样日复一日、年复一年，赵新芳出版了两本很有分量的书。别人说他高产，其实他自己清楚，这些文字不是写出来的，而是用脚步和心灵丈量出来的。
交代这些意在说明已经离开讲台33年的赵新芳为什么要执意用上课的方式作别教育。这绝不是作秀。
其实，局长上课不是新闻，一位局长执意以课改的方式上课才是新闻。
两节课结束后，学生们意犹未尽。赵新芳则看起来上得格外轻松。如果说示弱是赵新芳的课堂艺术，那么真诚则是他最大的特点。因为真诚，师生之间的距离拉近了。
有人说，这是一节既有质量意识，又有未来意识的课，既做到了考试的底线保障，又有思维的拓展。
赵新芳却道出了自己上课与其他教师上课的不同。
“我耕种的是“开心农场”，不是真正的农夫，所以我的课堂不足以作为样本。”
赵新芳是在用行动诠释课改没有那么难，用行动注解课堂是他的最爱。对他而言，这一生属于教育，不可能转向别处，即便退休。
诗人艾青说，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”赵新芳何尝不是这样。为什么他选择这样一种退休的方式，为什么他如此眷恋课堂、迷恋课堂？因为他对教育爱得深沉。
是长者与儿童的对话，更是生命的一次碰撞
韩世文 《中国教师报·区域教育周刊》主编
从中师开启的职业之路，经过在市教育局机关的33年，在即将结束职业生涯时，60岁的赵新芳再次走进教室，站在学生中间，与孩子们一起学习《卖油翁》，以此为自己的教师职业画上完满的句号。
“上课……同学们好！今天我和同学们共同学习欧阳修的《卖油翁》……”赵新芳踏着铃声走进教室，学着教师惯常的开课形式，迅速开启了“最后一课”。
一节课，师生的交流中总是夹杂着各种“笑点”。字音读错了，学生们连续纠正；表达有错了，有学生站起来纠错……“赵老师”很随和，一一接受学生的“指正”。
课堂上多次指出赵老师错误的学生张硕表示，自己的老师经常提到“赵老师”，今天上课，果然觉得“赵老师”的气场、学养都很好。
邢台思源学校校长张海晨表示，赵新芳是行政官员，更是教育专家。一节课的体验，是长者与儿童的对话，更像是生命的一次碰撞。
据赵新芳介绍，为了上好这节课，他已经反复听了几十节初一年级的课，以便更清晰地了解初一学生的状态与特点；他也认真地研读了课标，在课标指导下备课；为了超越文本育人而不仅仅是教授知识，他更大胆地引入同类型文本学习，跳出教材，用更多案例实现学生能力的提升。他说，只要心中有学生，什么模式都行；只要能调动学生学习积极性，什么方式都行；只要能达到学习目标，什么教材都行。
这是赵新芳在职的最后一节课。他说，人生有两个“大圈”：一个是生命之圈，生于大地，逝后回归大地；一个是职业之圈，从哪里开始，又从哪里结束。赵新芳在33年后再次登台，退休之前为自己的教师生涯画上完美的圈。
赵新芳的职业生涯虽然即将结束，但他的教育探索并不会停止。在他的设想里，离开行政工作岗位后，他将真正地投身教育、走向课堂，并以“周游”全国的形式走进不同地域的课堂，与学生们共同学习、共同成长！
看到教育行政部门管理者
以这样的方式告别职业生涯
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来源 | 中国教师报（转载请注明出处）
微信编辑 | 冬慈
特别支持 | 孙东
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