01 把握好公开课的准备环节
首先要深入钻研教材及教参，查阅相关内容的教学设计，看一些名师讲课的视频等资料，把自己的思路拓宽。然后精心设计自己的教学过程，这是上好公开课的前提和基础。
其次要做好备课。备课要写详案，必须保证授课语言精炼，不说多余的无用的话，因此教师在课堂中要说的每一句话，预测学生可能的回答状况，甚至是举手投足的每个关键动作，都可以写下来。这样的做法看似费时费力，却能让自己的思路越来越清晰。还要做好备学生的工作，备课时就要注意学生在学习中将会遇到什么问题，以及怎样去解决这些问题，设计出有针对性的教学方法去应对。还要考虑学生的心理特征，设计能引起学生注意的问题，创设能吸引学生的情境，使用能使学生觉得有趣的表达。如果是借班上课，充分考虑各种情况就更加重要。同时，还要备听众，考虑听课者的感受，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及上课思路投影在屏幕上，使学生和听众一目了然。这并非完全取悦听课老师，如果听课的老师感受不到良好的教学效果，学生也会产生同样的感受。
02 扛得住公开课的多轮磨炼
公开课一般都要经历多轮的完善、打磨。同事、领导、教研员，往往会鸡蛋里挑骨头，不断寻找瑕疵，这个过程常常痛苦不堪。但正因如此，这恰恰是教师深度思考、反复琢磨、集思广义、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。许多教师正是经历了“哭鼻子”的委屈和痛苦后而脱胎换骨的。
03 写得出公开课的课堂实录
如果课后，能够写出课堂实录、课例研究报告，那对专业发展的帮助就更大了。虽然辛苦，但收获多多。这几乎是所有教学名师成长不可缺少的训练场。
04 找得到公开课的理论基础
公开课往往代表教学实践的新创举、新尝试，比常态课具有更高的研究价值。因此，无论说课、评课，还是撰写公开课研究报告，要能有意识地寻找教学理论的支持和引领，从而赋予公开课更多的理论色彩和导向。这能将公开课的价值最大化。
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