浅谈如何提高农村小学生的写作水平

我们地处农村，教学设施条件差。一提起写作文，先是学生讨厌，教语文的教师也很苦恼，常对着学生的“佳作”叹气：孩子们的作文要么内容空洞；要么语不达意；要么东拼西凑；要么胡编乱造；要么干巴巴没有真情实感。如何提高农村小学生的写作水平，笔者结合农村教学实践，总结了几个方面。

一、激发学生的写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”又有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在人的知识和技能的形成过程中占有重要的地位。在作文教学中，如何激发学生的写作兴趣，这是语文教师要花费心思去专研的问题。笔者是先从他们低年级阅读连环画入手，诱导他们对故事书产生兴趣，让他们把读过的连环画里的故事完整地讲给同学们听。也为今后的写话积累了素材。升入三年级激励他们每周写一记：即针对一周以内发生的一件实际事写一篇日记。引导他们可将生活中经历过的人或事及当时的感受、体会、心情有顺序地记录下来，也可以尽情地宣泄生活中的苦辣酸甜；也可以从自由地诉说喜怒哀乐中训练表达能力。这样坚持下来，就是一笔可观的财富，也将成为他们写作素材的重要来源。鼓励学生在写一周一记中要体现“真实”“有趣”和“自然”的原则，为以后的写作积累丰富的素材。

二、养成多读并积累好词 、好句的好习惯

记得2010年初，校领导倡导学生阅读《经典阅读》，班上人手一本，每天早晨都能听到班级里传出琅琅的读书声，看到他们在读中抒情、读中陶醉。我提示并引导他们把《经典阅读》中的好词、好句摘录在读书笔记里，以备日后写作之用。临近假期，鼓励孩子们读一本古典名著。并养成爱动笔的好习惯，把名著中的好词好句摘抄在笔记里。这样日积月累，为他们日后写作积累了丰富的底蕴。形成良好学习习惯，使他们从胸无点墨到满腹经纶。

三、从说到写  写出真情实感

每次写作，都先让学生说出自己的习作内容（既口头作文），然后再写。如一次写《自己亲身经历的事》，班里的张彤说起自己在放学一段上坡路上，帮助一位阿姨推柴草车的事。我插嘴问张：你当时是怎样做的？她说：毫不犹豫地到车后面用力推车。我又问：推上去了么?阿姨怎么表现；你当时的心情怎样？她说：推上坡时阿姨连声道谢;望着天边的晚霞感到说不出的快乐，心里就像蝴蝶在飞！我鼓励她：把当时的经过和感受写下来。记得她这篇作文写得很出色。就这样，每次习作前先布置让孩子们留心自己经历或观察身边的真人实事及当时的感受，并把它讲出来，然后再把所述内容写下来，这样学生就不会因写作而犯愁了。

四、从农村生活实际中积累写作素材

我们所在的农村小学校，每年春季都组织一次春游。我们在去康石山春游前，就在班级布置给孩子们，这次春游回来要写一篇作文，题目是《记一次春游活动》。这就调动他们留心观察和记录的积极性，文章既真实又有趣。班里的男孩陈帅这样写的：“听到老师宣布明天去康石山春游的消息，我们高兴得跳起来…我们迎着灿烂的朝阳，一路放歌，来到山坡路旁的养鹿场时，我被一只小鹿美丽的模样吸引住了，她一身褐色的绒毛上零星的点缀着白色的梅花，头上的角刚刚露出来，像两个鲜鸡蛋黄嵌在头上的绒毛中，用好奇的眼神歪着脖子审视着我和同伴…要不是校长召唤快赶路，我还真的不想走了…”

“事事洞明皆学问，人情练达即文章”就在孩子们参加操场除草和平整操场劳动后就布置写《记一次劳动》。要完成《记一次比赛活动》的习作，就组织孩子们进行一次拔河比赛或踢一场球，趁热打铁回班就起草。布置写观后感前，就让学生把笔和本带到放映室，边看边写，记下当时的感想、感受及自己从中受到的教育和启发。

 

以上，是笔者从事农村小学作文教学的点点滴滴，本着从农村生活实际中去培养学生写作并提高其水平，把他们倍感头疼的作文课安排在平凡的生活中，渗透到每次活动里；引导孩子们热爱生活，留心观察身边的故事，说写自己经历的人和事，切实提高农村小学生的写作水平。