我要去当作文老师了真的
如果按照一个正常的人生轨迹来运行的话，我应该在十几年前进入某所小学或中学，成为一名人民教师，然后是十几年的辛勤耕耘，最后桃李满天下，最大的变数可能是中途考入公务员队伍，在35岁之前给自己的人生画上一个所谓的“完美”句号。可是像这我种天生自命不凡的人，怎么能过这样完美的人生呢。
于是，十几年的不完美后，我发现我真得达不到我想要的完美人生啊。
也许老天觉得我过的有些不够波澜，十几年的武功都这么荒废了。于是，给了我一个机会，去给几个小学生做些作文辅导的工作。这几天一直很纠结，辣手摧花的事，真得要干吗？可经不住他人的游说与利诱，我就犯了。从下周开始，我将以一个老师的身份，出现在某个课外托管班，以辅导他们的作文学习。话说上一次在课堂上给学生讲课，还是毕业实习的时候……
可是直到现在为止，我也不知道该讲些什么。
那就先谈谈作文这件事吧。
从小学三年级开始，作文就正式步入了语文教学的课堂。成为了语文老师的“必杀技”，学生们的“心头病”。对一些学生来说，作文难，难于上青天。
这似乎也不是一个新鲜的话题，我们回想一下，小时候是不是也曾面对作文题目时发呆一整晚，铅笔头都吃完了，却还是迟迟不知该如何动笔。三十多年过去了，噩梦重现，只是这个人变成了你的孩子，在慨叹教育的一成不变时，又不得不睁睁地看着孩子变成了应试教育的牺牲品，并由此将话题引向中国教育制度的种种弊端上，痛斥现行教育体制下作文教学与写作的假大空和不切实际。
如果你真的这么想，我奉劝你赶紧打住。从历史纵向的角度讲，今天的教育水平一定是比三十年前进步了许多，当然，比起民国时期，还是有一定差距的。但这样的比较已无必要。从横向来说，中国现当代作家数量与优秀的文学作品，并不比世界上任何一个国家差，尽管我们只出了一个诺贝尔文学家莫言，而且还是一个曾经在小学五年级就肆业的人。但是，这却恰恰证明了，我们的文化环境曾经很适合这种“野蛮成长”起来的作家们。他们的创作生命要比欧美的很多作家要长得多。
而学生写作文当然不能在“野蛮”的环境中成长，更不能特意去创造这样的环境。一个时代有一个时代的特征，不能以过去的标准衡量现在，也不能以现在的状况去对比从前。现在就说现在的事，现在的学生该如何写作文，重点是现在，而不是和过去比，和国外比。
当然，不否定成绩，不对未来悲观，问题还是一大堆。其实仔细想想，现在的语文教学的问题不是出在如何教上，而是出在教材上。现在的语文教材所选择的文章，尤其是小学阶段，很多是经过大幅修改与删减的文章。而一些选文也是毫无特色。阅读不仅是一个可以提升知识素养，也是提高审美度的一项活动。我们的教材编写者在基础阶段就忽略了这一点，只追求文章里所谓的“意义”与“教导”。这才是真的可怕。可以大胆地预测，如果没有教材，语文老师自主决定教学模式，自由选定课业文章，现在的语文教育水平，会不会比现在强？我想你的心中自有答案。
我的答案是肯定的。不过这是空想语文主义，所有大家权且一听，一笑而过。
那么在现在的教育框架上，如何通过教，将学生的作文能力培养起来，将与作文相关的阅读能力，鉴赏能力，朗读能力，演讲能力一并加以训练。这是一个需要教育智慧的工作。
还是说作文。在小学阶段。无论作为一名语文老师还是家长，起码有几点应该是有共识的：
1.想象力
郑渊洁说，写童话最重要的是想象力。一个有想象力的孩子，他的未来就充满了一切可能。在写作文上，想象力可以排在第一位，没有了想象力，读过再多的书，认识再多的字，也不过是把自己当成了一张磁盘，一本字典。保护孩子的想象力，就是让他们学以致用，让他们有更多的思考。这就像一幢大楼的地基一样。有了想象力，孩子的写作，也就有了地基。
2.讲实话
我相信，在第一次写作文的时候，没有一个孩子想说假话，说空话，可慢慢地为什么只有用假话与空话才能写出作文呢。很大一方面的原因是，作文教育太重视技巧的学习与掌握，而忽略了情绪与朴素观念的培养。总是在强调形容词怎么用，比喻句怎么写，花该怎么描写，看见太阳该想到什么。这些有什么用呢，完全是不用教就会的嘛。而把一件事完整地表达清楚，把自己的真实感受写出来，都被忽略了。面对这些无法量化的学习，老师难道真的无能为力吗？绝对不是。只要放下急于求成的心，自然会水道渠成。
3.写真情
为什么有些作文连家长和老师看了都觉得假，就是因为没有感情，一堆感叹词，却感受不到一点真感情。学生在渐渐习惯了这种虚情假义的表达后，他们会觉得这是正常的。这才是真正可怕的。要命的是，这种写作文的习惯会浸透到生活中的其他方面，他们会学着怎么把假话讲得很真，把假事做得像真事一样。这一切与作文写作中的假，是存在某种联系的。当一个小学生还没学会讲假话，做假事之前，他可能已经学会了写假情假义的作文了。
如果你是一位家长，在辅导孩子作文时，记住上面三点就足够了。如果你是一位小学语文老师或作文辅导员，除了以上三点之外，还必须下点功夫，多设计一些有趣的环节，来引导学生运用他们的想象力，讲实话，写真感情。
说到最后，其实教小学生作文绝非一件多么难的事情。一块未经雕琢的璞玉和一块雕刻完美的美玉比起来，璞玉不是更令人充满渴望吗？
最后，我要强烈推介下面这本书《我是一支爱写作的铅笔》，讲的是一位美国的童书作家在一所小学里，面对世界各地不同文化背景，不同语言习惯的学生所开设的一堂写作工坊课的故事。看看这位老师是通过什么方式开启孩子们的写法魔法，点燃创作热情的。在这本书里，孩子们不仅是学习写作，而是享受写作的快乐。
这也是我的目标。
——山姆·史沃普《我是一只爱写作的铅笔》
五洲传播出版社 | 2012年
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