小学数学生态课堂教学研讨会学习心得

     4月12日至14日，我和学校的两位数学老师到西安电子科技大学礼堂参加了“新理念，新课标”第四届小学生态课堂教学研讨会。我非常感谢学校领导给予我这次难得的听课学习机会。三天的听课学习生活，虽然紧张忙碌，却感到充实愉悦。名师们课堂教学中设计的精妙、指导的精巧、用词的精辟、语言的风趣幽默、精彩的互动、灵活的教学机智，让每一节课如同一块巨大的磁石，深深地把我吸引住了，令人陶醉其中。回头细看，真是一次愉快的精神之旅，收获之程。通过参加这次活动使我受益匪浅，学到了宝贵的教学经验，这次学习感触颇深。他们有的从宏观上剖析现代教育，有的从微观上指导数学教学，非常的经典而又精辟，给了我莫大的启迪。下面就这次活动谈谈自己的体会：

注重思维的培养和方法的渗透

新版的课标注重过程以及思想。名师们无论是课堂的设计还是课堂的实施，都以它为立足点和归宿。

牛献礼老师提倡：师讲什么不重要，学生想什么最重要。“知道有时不是最重要的，教育就是教人去思考。”一语道出了教育的本质。他认为“具体知识的学习是个载体，而对于学生的思维训练，能力培养才是数学教学的核心。”还指出新课堂要“改变注重传授知识，到注重发展思维和培养能力上来。”“以讲授为中心到以启发思考为中心的转变。”我认为这是我们以后改变的方向。

牛献礼老师强调“关注学生学习的投入质量和教学的思考性，让学生的学习真正成为充满思考的学习过程。”名师的课堂具有一定的深度，对学生的学习具有挑战性，他们的课堂能抓住核心的教学理念，渗透教学思想和教学方法，从而促进学生积极地思考，倡导把思考还给学生，让创新走进课堂，学生的学习真正成为思考的学习过程。孙贵合老师的《方程的认识》一课，他认为能辨认方程了不能就认识方程了，说出定义了不能代表理解方程思想了，要给学生提供充分的概括本质特征的机会。概念教学要代替原来的解题教学，原先认为让学生多做几道题更实惠一些，其实不然，这样的结果只能是耗时耗力，学生对本质特征不能真正理解，效果不佳。

关注生成资源的教学活动，强调学生学习的过程和方法。

新课标提出“四基”，其中有个“基本活动经验”。通过学习，我的理解是学生通过围绕数学展开的，以及解决数学问题的活动，积累的对后继学习，甚至对人的成长有重要作用的经验。

此目标不是一朝一夕能实现的，是个长远目标，需要点点滴滴的积累，需要学生的亲身经历。比如，《用字母表示数》中，开始用字母表示整数，小数，分数等，字母与数一起运算，当事物是未知的，而且是变化的时候，就要寻求一个新的符号，希望不但可以表示数，而且还能比数有更大的功能，这就引出了用含有字母的式子来表示一种关系。经历这个过程是很艰难的，但是它的价值是很重大的，顺应人类的认知规律，意义很深远。

     注重互动生成，适时点拨

有效的师生互动和生生互动对话能极大提高课堂教学效率。当前，“互动对话已然成为课堂教学的主流形态，但怎样的互动对话才更加有效呢？名师的课堂中教师善于发挥“倾听——梳理——激疑点拨”的作用，能适时地介入讨论，又能适时地退出，始终让“问题之球”在学生之间流转，以保证互动的广度和深度，极大的提高了课堂中学生学习效率。而反观我们的课堂，要么“互动——对话”变成了师生和生生间简单的一问一答，要么教师把“问题之球”抛给学生后，像一个没事人退到幕后，课堂中缺失了教师点拨和指引的作用。这样的课堂怎么会提高学生的学习效率哪？课堂的生成千变万化，学生思考的深入，精彩纷呈的回答，绝不仅仅来自学生个性思维的张扬，很大程度上源于教师一次恰当的引导，精彩的点拨。因此，教师要学会在教学过程中“画龙点睛”，用自己的教育智慧帮助学生学会学习，而不能只画龙不点睛，这样的龙是不会腾飞的。

课堂教学设计丰富多彩  

 数学课堂教学设计生活化  在数学课堂上，教师从学生生活中感兴趣的事情出发，激发学生听学数学的兴趣，养成喜欢数学的良好习惯，使学生理解数学丰富的内涵，提高学生的数学理解能力。

数学课堂教学设计游戏化  游戏教学，遵循了学生的年龄特点，给学生带来了浓厚的学习兴趣，激发了学生的学习积极性，促使学生主动学习，发展了学生的智力，培养了学生的合作精神，有效地提高了课堂的教学质量。设计游戏时要考虑简单性和重复性。可以是他曾经玩过的，可以从新立意，自己设计，但要与数学挂钩，并且规则要简单。

数学课堂教学设计要现代化  多媒体课件的直观形象化，生动有趣化，真正为教师解决课程的重点和难点提供了最佳手段，同时创设出了激起学生的积极情感进而形成对知识的热烈追求、积极思考、主动探求新知识的教学环境，创设出了民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。徐斌老师的《倒推策略》中，课件演示一次次的变化步骤，很直观形象，学生一目了然，极易理解。

 

 

学习研讨会结束了，我们又回到了日复一日的平凡但同样精彩的课堂，但是此次学习交流活动带给我们的冲击和思索并没有结束。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路，创造自己的一片天空。