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我的“招安”诀窍
我的“招安”诀窍
来源:中国教师报 作者:崔素芹 添加时间:2009-1-12 11:56:00
    在生活中总有这样一部分学生,很聪明,也很有能力,但总爱调皮捣蛋,屡教屡犯,收效甚微。这可怎么办呢?我的做法是使用“招安”之法。
    一、以信任注入动力,以‘明律’创造氛围为前提
    有的班主任为了挽救、教育某个差生,也使用“招安”之法。但在和学生谈话时,却往往只是大谈该生的优点,这容易给他造成一种错觉:你管不了我了,你是在利用我。这样既降低了老师在学生心目中的威信,又失去了学生的信任。这样的“招安”对象是不可能在班主任的引导下严于自律、认真工作的,甚至会变本加厉,更加调皮。我的做法是——
    1.既要谈其优点,更要谈其缺点;既要针对其优点委以重任,又要针对其缺点予以告诫。要让学生认识到老师是识才而用,而绝非无奈的选择。从而增强学生的信任感,增强其今后工作的动力。
    2.要在班内明确说明每个人都有可能犯错误,只要改正就是好学生,只要有能力,谁都应该积极为班集体作贡献。这样既增强了被“招安”学生的信任,又能得到其他同学的认可和理解,也为被“招安”学生下一步的班级工作创造一个好的前提。
    3.明律,即明确地在班内讲明班规班约,全班学生一律平等。这既为被“招安”学生的工作提供了依据,同时也为该学生戴上了紧箍咒,迫使其走正途。
    二、以学生之间的监督制约为基础
    班级的真正主人是学生,班级管理要靠全体学生共同努力。虽然,我认为某个调皮学生有能力,委以重任管理班级,但作为班主任必须学会调动集体的力量。让学生之间彼此监督,更要让学生监督班干部(包括被“招安”学生),只有互相制约,才有利于形成班级的良性循环,更有利于被“招安”的学生在全班的监督和约束下实现转变和发展。这是管理班级、实现被“招安”学生的转变非常重要的一环。
    三、“杀鸡给猴看”是关键
    这种做法实际上是以损失鸡的代价换来更好的效果。我的“招安”术却是“鸡猴”都受益。当被“招安”的学生违反纪律时,我首先和该生进行交谈,让他认识到作为一个班干部应该怎么做,当违反纪律的时候该不该处罚。只要前几项工作做好了,这其实是水到渠成的事。然后在班内大张旗鼓对他进行批评或者给予某种惩罚,此可谓“杀鸡给猴看”吧。学生一看,那么调皮的学生都乖乖听话了,我们又能怎样?只能照章行事了。而对于被“招安”的学生来说,因为铺垫工作在前,对于批评,他很易心悦诚服地接受。
    之所以说这一步是关键,是因为这一步是能不能转变该生的分水岭。如果处理好了,全班严肃、和谐、进步,“招安”生也开始转变了。如果循序渐进,继续做好教育转变工作,完全可以把“招安生”挽救过来,于班级、于个人都是成功的;反之,则是彻底失败的:被“招安”的学生与老师唱反调,走上老路,其他学生笑看班主任的黔驴技穷。假设果真如此,那后果就不可预测了。正因如此,要走好这一步,必须有充分的思想准备,必须建立在对学生充分了解和做好学生思想工作的基础上。否则,绝不可轻举妄动。
    这就是我每每成功“招安”的诀窍。“招安”,实际是一种心理的较量,爱心的展示。实施“招安”重在了解学生,贵在善待学生、信任学生、赢得学生。如果能真正领悟到这一点,你也就知晓“招安”的诀窍,学会“招安”之术了
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来自:恋上阿莲  > 教育
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