我的“招安”诀窍

来源:中国教师报 作者:崔素芹 添加时间:2009-1-12 11:56:00

    在生活中总有这样一部分学生，很聪明，也很有能力，但总爱调皮捣蛋，屡教屡犯，收效甚微。这可怎么办呢？我的做法是使用“招安”之法。
    一、以信任注入动力，以‘明律’创造氛围为前提
    有的班主任为了挽救、教育某个差生，也使用“招安”之法。但在和学生谈话时，却往往只是大谈该生的优点，这容易给他造成一种错觉：你管不了我了，你是在利用我。这样既降低了老师在学生心目中的威信，又失去了学生的信任。这样的“招安”对象是不可能在班主任的引导下严于自律、认真工作的，甚至会变本加厉，更加调皮。我的做法是——
    1.既要谈其优点，更要谈其缺点；既要针对其优点委以重任，又要针对其缺点予以告诫。要让学生认识到老师是识才而用，而绝非无奈的选择。从而增强学生的信任感，增强其今后工作的动力。
    2.要在班内明确说明每个人都有可能犯错误，只要改正就是好学生，只要有能力，谁都应该积极为班集体作贡献。这样既增强了被“招安”学生的信任，又能得到其他同学的认可和理解，也为被“招安”学生下一步的班级工作创造一个好的前提。
    3.明律，即明确地在班内讲明班规班约，全班学生一律平等。这既为被“招安”学生的工作提供了依据，同时也为该学生戴上了紧箍咒，迫使其走正途。
    二、以学生之间的监督制约为基础
    班级的真正主人是学生，班级管理要靠全体学生共同努力。虽然，我认为某个调皮学生有能力，委以重任管理班级，但作为班主任必须学会调动集体的力量。让学生之间彼此监督，更要让学生监督班干部（包括被“招安”学生），只有互相制约，才有利于形成班级的良性循环，更有利于被“招安”的学生在全班的监督和约束下实现转变和发展。这是管理班级、实现被“招安”学生的转变非常重要的一环。
    三、“杀鸡给猴看”是关键
    这种做法实际上是以损失鸡的代价换来更好的效果。我的“招安”术却是“鸡猴”都受益。当被“招安”的学生违反纪律时，我首先和该生进行交谈，让他认识到作为一个班干部应该怎么做，当违反纪律的时候该不该处罚。只要前几项工作做好了，这其实是水到渠成的事。然后在班内大张旗鼓对他进行批评或者给予某种惩罚，此可谓“杀鸡给猴看”吧。学生一看，那么调皮的学生都乖乖听话了，我们又能怎样？只能照章行事了。而对于被“招安”的学生来说，因为铺垫工作在前，对于批评，他很易心悦诚服地接受。
    之所以说这一步是关键，是因为这一步是能不能转变该生的分水岭。如果处理好了，全班严肃、和谐、进步，“招安”生也开始转变了。如果循序渐进，继续做好教育转变工作，完全可以把“招安生”挽救过来，于班级、于个人都是成功的；反之，则是彻底失败的：被“招安”的学生与老师唱反调，走上老路，其他学生笑看班主任的黔驴技穷。假设果真如此，那后果就不可预测了。正因如此，要走好这一步，必须有充分的思想准备，必须建立在对学生充分了解和做好学生思想工作的基础上。否则，绝不可轻举妄动。
    这就是我每每成功“招安”的诀窍。“招安”，实际是一种心理的较量，爱心的展示。实施“招安”重在了解学生，贵在善待学生、信任学生、赢得学生。如果能真正领悟到这一点，你也就知晓“招安”的诀窍，学会“招安”之术了