“教育与教育学的发展”中易混淆知识点对比

一、考情先知

“教育与教育学发展”这一章节属于教育学的重要内容，在各省的特岗考试和教师招聘考试中，是考频比较高的考点。这一知识点主要考查客观题，即涉及单选题、多选题，知识点考查主要是识记类的题目。在考试中，存在人物、著作之间的易混淆知识点，现就“教育与教育学发展”中易混淆知识点进行对比，以帮助考生正确区分。

二、考点梳理

(一)人物对比

1.孔子vs苏格拉底

孔子：中国、世界上最早使用启发性教学;“不愤不启，不悱不发”;

苏格拉底：西方最早使用启发性教学;“产婆术”。

2.亚里士多德vs夸美纽斯

亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家;

夸美纽斯：规定百科全书式的课程。

3.亚里士多德vs道家的思想

亚里士多德：提出“教育遵循自然”的思想，具有一定的科学性;

道家思想：提出“道法自然，无为而治”，顺其自然，带有唯心主义色彩。

4.夸美纽斯vs赫尔巴特

夸美纽斯：(近代)教育学之父;

赫尔巴特：现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育学代表人;

5.夸美纽斯vs加里宁

夸美纽斯：强调教师的重要性，“教师是太阳底下最光辉的职业”;

加里宁：强调教师的重要性，“教师是人类灵魂的工程师”。

6.赫尔巴特vs杜威

赫尔巴特：传统教育代表人，提出旧三中心(教师、教材、课堂);

杜威：现代教育代表人，提出新三中心(儿童、经验、活动)。

7.杜威vs陶行知

杜威：提出“教育即生活、学校即社会、从做中学”的观点;

陶行知：提出“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的观点。

8.培根vs夸美纽斯vs赫尔巴特vs康德

培根：首次提出教育学应该作为一门学科独立出来(培根首提出);

夸美纽斯：教育学作为一门独立的学科诞生(纽斯首独立);

赫尔巴特：教育学已经正科式成为一门科学、规范的学科(巴特首规范);

康德：将教育学作为一门课程首次在大学里讲授(康德首讲授)。

二、著作对比

1.“六艺”vs“四书五经”

“六艺”：中国古代奴隶社会的主要教育内容;

“四书五经”：中国古代封建社会的主要教育内容。

2.《学记》vs《论语》

《学记》：提出启发性思想，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”;

《论语》：提出启发性教学，“不愤不启，不悱不发”。

3.《学记》vs《雄辩术原理》

《学记》：乐正克，中国、世界上最早的教育著作;

《雄辩术原理》：昆体良，西方最早的教育著作。

4.《雄辩术原理》vs《大教学论》

《雄辩术原理》：昆体良，西方古代最早的教育著作;

《大教学论》：夸美纽斯，西方近代最早的教育学著作。

5.《大教学论》vs《普通教育学》

《大教学论》：夸美纽斯，标志着教育学开始成为一门独立的学科;

《普通教育学》：赫尔巴特，教育学已经正科式成为一门科学、规范的学科。

6.《教育学》vs《新教育大纲》

《教育学》：凯洛夫，世界上最早的以马克思主义观点论述教育的著作;

《新教育大纲》：杨贤江，中国最早的以马克思主义观点论述教育的著作。

三、小试牛刀

1.【单选】下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是( )。

A.温故而知新

B.学而不思则罔，思而不学则殆

C.不愤不启，不悱不发

D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

1.【答案】C。解析：本题考查的是启发性教学思想。苏格拉底的“产婆术”体现的启发式性教学，孔子“提出不愤不启，不悱不发”，是中国、世界上最早使用启发性教学思想。选项ABD与题干无关，故本题选C。

2.【多选】下列关于人物及教育思想匹配正确的是( )。

A.杜威——教育即生活、教育即成长

B.夸美纽斯——教育性教学原则

C.卢梭——自然主义

D.赫尔巴特——泛智教育

2.【答案】AC。解析：本题考查教育学发展阶段的重要人物及其教育思想。选项AC，匹配正确;选项B，赫尔巴特提出教育性教学原则，“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”选项D，“泛智教育”是夸美纽斯提出的重要教育思想-普及教育，强调“把广泛的自然知识传授给普通的人”。

综上，故本题选AC。