负责人：赵国翔
【编者按】
越过岁月的风尘，翻过生命的苍凉，迎面呼啸而来的是一道眩目的光芒，这光芒闪动着历史沉淀出的厚重，跳跃着岁月积攒起来的感悟，在这光芒的照耀下，有一首爱的歌谣在吟唱。关于马嵬坡，她“含情凝睇谢君王”，她与他“一别音容两茫茫”。是红颜祸水，还是君王薄幸？读一读李商隐的《马嵬》一诗，听一听亓庆国老师的课堂实录。
（江苏常州市实验初级中学 栾燕）
【课堂实录视频】
《马嵬（其二）》课堂实录
上课时间：2018年4月23日
上课地点：山东省莱芜市第二中学高一（2）班
主讲人：亓庆国
师：上课问好—起立—坐下
师：五千年文化，三千年诗韵，我们从小到现在学习经典的脚步从没有停过。古典诗词承载了几千年文化的演进更迭，今天让我们走进晚唐诗人李商隐的《马嵬》（其二）感受诗词中绵延千年的永恒的魅力。（板书课题）
师：今天我们的学习任务（ppt展示）
生1：1、知人论世，把握写作意图及“讽意至深，用笔至细”。
2、学会诵读诗歌，体会诗歌意境高远的特点。
3、认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
师：知人论世，首先我们对作者李商隐的了解，李商隐，大家熟悉吗？
众生：熟悉。
师：谁能来介绍一下？
生2：李商隐，字义山，号玉溪生，怀州河内人，唐代著名诗人，和晚唐诗人杜牧齐名，合称“小李杜”，著有《李义山诗集》，代表作有《无题》《贾生》《夜雨寄北》。
师：很好。还有补充吗？李商隐，他一生写作了大量的诗歌，我们看他生于公元813年，卒于858年。活了45岁，在这短暂的生命里，李商隐写下了大量诗歌，流传下来的就有600多首（展示ppt）。
生3：（读）
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考，终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作流传下来600多首，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
师：他的诗作流传下来的就有600多首，他的主要成就在诗歌的艺术上，他也有揭露现实黑暗的，但为数不多。对于他的作品我们学过哪一首？
众生：《无题》
师：《无题》其中有千古名句是？
众生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
师：我们还学过一首？
众生：《夜雨寄北》
师：内容我们还记得吗？
众生：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
师：这一首是写的什么题材的？
师（启发）：他是揭露黑暗吗？
众生：不是。
师：他是写给谁的？
众生：妻子。
师：表达对妻子的思念，是一首爱情诗。我们今天学习《马嵬》（其二），是一首什么诗呢？
众生：揭露现实黑暗的。
师：看题目，“马嵬”是个什么名称呢？
众生：地名
师：在这个地方承载了一件什么重大的事情？
众生：马嵬之变
师：作者写这首诗的时候，据考证，距马嵬之变已经过去了80多年，这样的诗属于什么诗呢？咏史诗（展示ppt）
生4：《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。
李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。
师:咏史，也是叙事。我们学习诗歌离不开朗读。下面我们让同学来读一遍这首诗。
生5：（读）
师:同学们看，她读的这首诗带出来的感情有没有？应该带什么感情呢？这是一首咏史诗，我们知道，李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，咏史诗是揭露黑暗的，
我们看《马嵬（其二）》这首咏史诗，写马嵬之变，咏的是唐朝国家战乱，这样作者怀有什么样的感情呢？悲伤、痛恨，我们读的时候就要带出这种感情来。同时我们读的时候还要注意诗的节奏、停顿。下面我们来读一下看怎么把握。
教师范读（节拍提示）
海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。
空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。
此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。
如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁。
讲解：重读哪些词，如“徒闻、此、空闻、次日、当时、如何、不及”等，还要注意“笑”要读出“讥笑”的意思。
生齐读。
生6：（读）
师：指导提示“笑”的读法。
生7：（读）
师生同读把握诗的节奏。
师：我们齐读的还是很有气势的。
师：白居易曾经说过“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。为时事而作的主张，是历代文人富于历史使命感的一种集中概括。我们学过李商隐的《夜雨寄北》，他的写作意图是表达对妻子的思念，那么今天我们学习李商隐的《马嵬》（其二），这首诗的写作意图是什么呢？
在近代有个评论家叫黄侃，专门评论诗歌，他评论《马嵬》（其二），说是“讽意至深，用笔至细”。（板书）
师：“讽意”是什么意思？讽刺，讽刺的意义深刻；用笔是指写作的手法，如描写、修辞等等。我们看看这首诗如何体现出“讽意至深，用笔至细”。
师：先看首联如何体现这一点的。它的“讽意”在哪里体现？
生8：有讽刺唐玄宗痴心空想的意思。
师：痴心空想。这里指唐玄宗想的什么？
生8：唐玄宗和杨贵妃曾誓约“世世为夫妇”。
师：（启发）这是唐玄宗想的吗？看课本注释“海外更九州”。读一下。
生8：（读）杨贵妃死后，有术士说在海外的仙山找到了她，并带回金钗之类的饰物给唐玄宗看。
师：诗的开头写杨贵妃死后，唐玄宗辗转反侧，夜夜想念，彻夜难眠。白天见不到，他就想在梦中见，梦中见不到，他就想到神仙中去找。可是谁能找到呢？于是就有人告诉玄宗，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃。玄宗听说之后才派术士去访问神仙，去找杨贵妃。术士去了之后就带回了杨贵妃的金钗饰物，并且还带回了“世世为夫妇”的誓言，这就是“痴心”，可信吗？关键词“徒闻”二字对其否定，加深了讽刺意味。开头就写杨贵妃被赐死，这从记叙上讲，用了什么手法？倒叙。
所以首联讽刺了唐玄宗的痴心空想，从“用笔”上用了倒叙的手法。
下面同学们以同样的方式来分析颔联、颈联是如何体现“讽意至深，用笔至细”。大家分组讨论。
师：巡视，参与小组讨论、交流。（大约7分钟）
师：好，停下来，坐好。哪一个小组的同学来回答？
生9：颔联是从对比的角度写李、杨爱情的悲剧，讽刺了唐玄宗失去了权势，听到的只是军旅的梆声，再也享受不到在长安宫里“鸡人报晓”的安乐了。
师：这一联的重点词是“空闻”，说明了这些禁卫军是在保护他的安全吗？不是在保卫皇帝和贵妃的安全。颔联这是描写的什么地方？
生9：这是在发生安史之乱之后，他们是在逃难。
师：我们仿佛看到了他们逃难时的狼狈的情景，所以说颔联讽刺了玄宗的狼狈。这里的关键词“空闻”，还有与之相对的“无复”（板书），“鸡人报晓筹”写了宫内生活，用宫外与宫中相对比强烈的讽刺了唐玄宗不能自保、狼狈逃跑的景象。
师：颈联呢？它的“讽意”、“用笔”在哪里体现？
生10：颈联用“六军不发”与当年在长生殿“笑”牛郎和织女作对比，讽刺了他们的誓言。
师：这是讽刺他们的誓言吗？这里用“次日”与“当时”对比，讽刺什么呢？
生10：“此日”指发生事变的日子，也是杨贵妃之死之日。
师：哪一个同学再来分析一下？
生11：“当时”指唐玄宗和杨贵妃在嘲笑牵牛，是五年前的七月初七，玄宗与杨贵妃海誓山盟。
师：（启发）“笑牵牛”是什么意思？
生11：讥笑牵牛、织女一年只能相见一次。
师：嘲笑他们一年只能相见一次，而他们则天天相见，并且永远不分离。这里讽刺了玄宗的什么方面？ 虚伪自私（板书）的一面。用了“次日”与“当时”对比的手法。
师：尾联呢？大家读一下
众生（齐读）： 如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁。
师：作者发出来感叹。他感叹什么呢？
生12：感叹玄宗贵为天子这么多年，却还不如普通百姓那样夫妻恩爱相互厮守。
师:他这样感叹，表现出什么意图？深化了议题，深化了作者的写作意图。什么意图呢？用莫愁这一典故表示什么用意？
生13：代指普通百姓夫妻恩爱。
师：那么尾联表现了什么写作意图？（ppt展示）
生14：启发世人：记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。
师：这里的关键词是“如何”，这一反问虽然含蓄却很有力。
这首诗“讽意”体现在哪里？“用笔”体现在哪里呢？
众生：讽刺了唐玄宗的痴心空想、狼狈逃难，以及虚伪自私，用笔上用了倒叙，又用了“空闻”“无复”“次日”“当时”这些对比。
师：还有用“如何”表示反问，这些从措辞上讲属于“委婉”，以及立意的含蓄，最后点明了作者的写作意图。
下面看能不能背诵？
众生：齐读
生15：背诵
生16：背诵（不熟练）教师引导齐背
师：下面我们总结一下怎样读懂诗歌？（ppt展示）
众生：1、知人论世，2、学会朗读，3、抓关键词，4、读懂作者的写作意图。
师：今天给大家留下的作业：
1、经常观看中央一台的“经典咏流传”“中国诗词大会”等栏目，感受古典诗词的永恒魅力。
中央电视台推出的这些栏目传承了经典，让我们感受了诗词的魅力，希望我们同学坚持观看，同时我们要积极参与“国学小名士”等比赛活动。
2、写作训练：马嵬驿背后的故事
师：今天的课就上到这里，同学们，再见！
众生：老师，再见！
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