让班级墙壁会“说话”
——班主任工作体会
陶庄镇中心小学 李明芳
为了加强校园精神文明建设，构建和谐校园，我们学校要求进行班级布置，当然我们班也不例外。以前对班级布置总是感到很头疼，但是通过“知行中国”班主任培训，特别是学习了陈爱苾老师的《布置教室——布置教室也要立足教育——一波三折小柜面》后，我对班级布置有了新的想法。班级进行布置其实是要求形成班级特有的班级物质文化，也就是说，对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。
教室，不仅仅是学习、更是学生生活着的一片空间，对其进行布置和美化，使其成为无声的教育资源，能激发和触动学生的心灵。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：努力使学校的墙壁也会说话。这就要求我们改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能。
一、班级布置的内涵
班级布置是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。从某种程度上说，它是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度，能使学生在不知不觉中自然而然的受到熏陶。
１、班级文化教育人
作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，可以以抓住教室的布置作为突破口。
俗话说：“一方水土养一方人”。环境有一种教育力量，一个良好的环境，能够使人的个性得到自由、充分、全面的完善和发展。一个良好的环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。
２、班级文化培养人
班主任还可以通过班级环境布置，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的学习环境，以陶冶学生的心灵。在学校里，教室是学生学习的场所；教室是学生、老师、教材之间对话的场所；教室还是让学生、老师乃至教材发生变化的地方——学生在这里得到发展，教师在这里得以提高，教材在这里逐渐充实……班级环境具有春风化雨润物无声的作用。
３、班级文化熏陶人
教室虽小，如果我们班主任能精心布置，体现各班不同的个性，就会催人奋发，促人向上，使全班同学在优良的班级环境熏陶下茁壮地成长。
在班级环境布置的过程中，我们一直在想：怎样做才能为孩子的成长提供支持性的环境，满足孩子多方面的需要，使他们从中获得有益于身心发展的经验？这就需要我们充分发挥学生的主体性，而不是我们一味地强加于他们我们的思想，我们的审美。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。
班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
二、班级布置的构建
班级文化具有间接而内隐的教育影响，是“潜在的教育”、“隐形的教育”，班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，班级文化的舆论引导作用，更能使学生明辨是非，分清道理。因此，班级文化建设是优化班集体的有效途径。
１、灵活多变——结合本班实际
在我们的班级布置中，我认为除了一些原有的东西，如布告栏、队角、成果展示区、班主任寄语、班级公约等，我觉得还可以根据自己班实际，再增加一些栏目，比如，把班、队干部名单公布于墙把他们的职责也一并公布。虽然说班主任在选举班委时已经把具体分工说明白，可是有些学生可能还不大清楚，我们班就有这样的情况，有学生来问我：“李老师，我们班的宣传委员是谁啊？”等。在我们班我要求一些班级中发生的小事我让学生直接找相应的班干部解决，不必一直来报告，这样即锻炼了班干部和小助手的能力也使我们减负。这时就要求负责的同学职责明确。
在班级布置中，我们的栏目可以打破中规中矩的正方形、长方形，变成富有创意的多边形及不规则图形，这样即有新意又有特色，给人有一种遐想的空间。
２、因地制宜——结合学校活动
在班级布置中，我们还可以结合学校有特色的一系列活动进行布置。
我们学校基本上每个班级都针对我们学校特色的阳光少年评比活动，设立专属展示区以此来增加学生的积极性，在全校范围内一个良好氛围。除此之外，我们还可以根据学校学年、学期有特色的系列活动来布置我们的教室。比如，我们学校开展的“走进古典，品味书香”系列活动，可以在班级布置中加入该项活动的内容，比如增加“书香校园”等栏目。还比如，今年我国盛大的六十华诞，我们学校开展的迎国庆六十周年系列活动，我们也可以利用这特殊的历史的时期，安排一些新的栏目，如“我的家园”、“我的祖国”等栏目，来展示祖国这些年来的巨大变化，家乡的变迁等，以此更有效地激发学生的爱国爱家的热诚。
三、美、净、敬、静
班级布置就是与教室有关的师生活动，是一种环境文化，通过师生的共同劳动，共同创设，使教室的环境达到“美、净、敬、静”的环境要求。美，指室内环境优美。净，指室内干净整齐。敬，指室内的环境使学生肃然起敬。静，指室内布置使学生安静温馨。使教师学生在室内的言行有一定的规范性，形成一种环境育人的倾向性。心理学研究表明：良好的外部学习环境使学生具有良好的心境、情绪、积极的情感，对学生的发展有着积极的作用。
1、美：就是美化教室环境。桌椅摆放整齐有序，合乎视听的科学原理，有利于学生听讲。教室的布置有美感，要突出教室文化的韵味，但不能干扰学生的注意力，令人赏心悦目，通过外在美的追求促进学生心灵的美。
2、净：这是班级室内的生活主题之一，应倍加重视。几十人在一个教室内，搞好室内卫生是学习生活的前提。教育学生：下课铃声响，立刻弯腰捡一捡、立即整理学具，并且让学生懂得捡起一件废弃物就是捡起一份快乐。在班级中我们可以开展无扫除日、无扫除周、我是环保志愿者活动等活动，使学生逐步养成保持环境卫生的好习惯。
3、敬：除在室内中央位置悬挂国旗外，教室里或外可布置镜框化的祖国地图和世界地图，及伟人画像。使学生胸怀祖国，放眼世界，伟人的精神，伟人的事迹使学生肃然起敬。
4、静：是教室师生活动场所的重要特征。室内的布置要围绕一个‘静’字，环境安静了，才有学习风气的形成，静下心来才能开始文化知识的学习。学生生活的主要场所是教室，上课、作业、阅读等是教室学习的主要形式，静下心来自己能学习，别人也能学习。
我们全校所有班主任及助班主任在班级布置中做了很多工作，花了很多心血，通过大家的努力使班级环境更加优美，学校环境更加和谐，使班级成为学生获取新知、陶冶情操、表现才能的天地，成为建设勤学乐读、团结友爱班集体的无声力量，让我们的墙壁真正会“说话”。
