邓慧（衡阳财经工业职业技术学院，湖南衡阳 421000）
中图分类号：G623.31 文献标识码：A
无论是英语初学者，还是正在准备四、六级的同学，单词是个大问题，如何掌握单词成为学生向老师请教频率昀高的问题之一。一般的说，掌握英语单词没有什么捷径，但可以选择方法来记忆英语单词，其途径为：
一、由音及形法
即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合。这样既可以使我们准确发音，又能较容易地记住单词拼写。对于一些学生来说，这一点做起来有一定难度，但是通过师生共同努力，一定会成功的。
首先攻克48个音标的学习，学生一旦把握住正确的发音，将会受益终生。“学困生”在学习习惯方面往往有一些不容忽视的不良习惯。例如，记忆或抄写单词时是一个字母一个字母地记，而不知利用音节或发音规则来记忆，单词记忆零零碎碎。兴趣是昀好的老师。学习音标同样讲兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，配合适当、生动的课件，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中投入学习，更自然学好音标，从而不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
二、归类记忆法
英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。此方法就是根据学习内容，分类记忆，不同的学生，因爱好而异，灵活多样。随着学习英语词汇量的增大，特别是高年级同学，更要注意词汇的分类，便于记忆。而往往对于“学困生”来说，词汇意思模糊不清，头脑中没有清楚的类别划分，在考试时，做选出不同类的题型时，就更加混乱，不知所措。
三、构词法
英语中有许多派生词，它们是通过词形的变化而来的。如表示否定的前縀in—，im—，mis—，il—， ir－， dis—等分别加在下列单词前就变成了反义词。 direct(直接的 )— indirect(间接的)，possible(可能的)— impossible(不可能的)，legality(合法)— illegality(违法)，relevant(相关的)— irrelevant(不相关的)，understand(理解)—misunderstand(误解)，agile(同意)—disagree(不同意)，表示词性变化的后縀—er，—or，—ist，—ment，— ly，—y，—th，—ent等。如garden(花园，种花)—gardener(园丁)，visit(参观)—visitor(参观者)，science(科学)— scientist(科学家)， move(搬迁、移动)—movement(运动)，careless(粗心的)—carelessly(粗心地)，cloud(多云，有云)—cloudy(多云的)，long(长的)—length(长度)，depend(依靠)— dependent(依靠的)，在学习的过程中，若能经常将这些派生词进行归类，必定能熟能生巧。
四、联想法
当你的词汇量累积到一定程度时，就要学会在学习新的单词时联想到曾学过的与新单词有联系的表达方式反之亦然。这样不仅能更深刻理解这些有联系的单词的区别。同时也能起到“温故”的作用。如paper——newspaper， room—— class-room， bedroom， bathroom等。因而我们在弄清了基本词汇的语义后，充分运用联想力，扩大词汇量。下面以in为例，in作为介词或副词时，其基本意义为“在……里面”，“在……之内”。从基本意义出发，还可组成inside，income，然后再根据这两个单词的语义，采用逆向联想的思维方式，记住outside，outcome，再扩大到output，outgoing。而in，on作为介词和副词，它们还可以和许多动词、形容词构成短语，如give in，hand in，be interested in，give out，take out，hand out，break out，send out等。同时，in又可作派生词縀，如inbelieveable，in-firm，innumerable，insensibility等，表示否定意义。
通过联想，自觉地进行发散性思维，我们可以在一种轻松、愉快的情境里记住更多的单词、词组及其语义。
五、了解中西方文化差异
无意识识记单词也是外语学习的重要方法，有时甚至能达到事半功倍的效果。据了解，同学们对西方文化都很好奇，很有兴趣，比如西方人为什么要过圣诞节?平安夜又是怎么回事?追本溯源，我们必须了解《圣经》，在阅读外国小说，观看外国电影、电视，甚至是日常生活交流中，《圣经》中的典故就会信手拈来，比如“害群之马—— a black sheep”，“迷途的羔羊—— the lost sheep”，“乌合之众——sheep that have no shepherd”，“替罪羊—— scapegoat”等。并且，随着中西方文化交流的日益频繁，汉语中的“迷途的羔羊”与“替罪羊”的语源与英语是一致的。
六、在阅读中巩固已认识的单词，识记新的单词
记忆的过程是记忆→遗忘→再记忆的过程，通过阅读，巩固已掌握的词汇，识记新的单词比单纯的、机械的记忆要轻松得多。同时，对碰到的新单词还可采用说、译、写等形式，这样不仅掌握了单词的拼写，还知道其在句子结构中的语用作用。
当然，每个同学都有自己的学习方法，而且掌握词汇的学习策略也绝不仅仅是文章中提到的区区5种形式，但是创新性地去学外语是取得成功的关键。因此这就有赣于同学们在学习的过程中，充分运用各种思维策略来学习、理解、掌握英语词汇，扩大、丰富英语词汇量，以便为更高一级的学习打下坚实的基础。
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