校对是书刊出版工作中的一道工序。即依据原稿或定本核对校样，改正校样上的差错。我国古时称其为“校雠”或“雠校”。汉有校书郎中；三国魏始置秘书校书郎；隋﹑唐等都设此官，属秘书省（唐另置弘文馆）；宋属秘书省；辽属秘书监著作局；金、元属秘书监（元并掌鉴定书画）；明清废。《文选·魏都赋》中说：“雠校，一人读书，校其上下，得谬误为校。一人持本，一人读书，若怨家相对。”指的就是校对工作。
校对工作是整个出版工作中不可缺少的重要环节，关系到出版物的质量，责任重大。校对是一项极为细致、重要的专门技术工作，主要任务是按照书刊的出版规格和要求，发现排版和编辑加工中的问题。
本人从2002年10月起，正式参与图书编辑小组的校对工作。有一次，我和一个干了几十年编校工作的老编辑闲聊，他说了一句话让我记忆深刻——“看到错别字，就像吃了一只苍蝇那么恶心”，虽然略显夸张，但也表明了这位老编辑对于编校工作的重视程度和严谨态度，同时也在告诫我们：做校对，要尽心尽力，尽量不要让自己“吃到苍蝇”。我们那时参与的校对，都是一些大部头辞典，工作量挺大，但那时候的校对事务，就已经不再像原来那种“读校”（也叫“唱校”）的校对方法了，主要采用“对校法”和“折校法”。
顺便普及一下这三种校对法：
读校法——由两人合作，一人朗读原稿，另一人核对校样，并改正校样上的错误。由于该方法费人力、效率低，所以渐渐被编辑出版部门淘汰了。
对校法——原稿放在左边，校样放在右边。先看原稿，后对校样。以左手食指指着原稿要校对的文字，右手执笔，顺着校样和原稿的对应文字。
折校法——原稿放在校对者正前面的桌上，校样拿在两手的食指、大拇指与中指之间（右手同时执笔）。从第一行起校一行折一行，使原稿每一行的文字紧紧靠近校样上要校的那一行文字。
校对工作很枯燥乏味，长时间盯着原稿和校样，时间稍长一点，就容易疲劳，即便这样，还得全神贯注盯着，甚至不能借助听广播、放音乐等来舒缓一下，更别说边校对边聊天了。只能在难以承受的时候，在稿子上做个标记，然后出去走走，看看远方，让精神和视觉能缓解一下压力。
这样的工作，我做了15年。当然，前几年是为了挣工资吃饱饭，迫于生计，不得不干。后来，就慢慢变成一种习惯了，越来越觉得这个工种挺能磨炼心志的，同时，也能锻炼反应能力、眼力和敏感度。以至于看生活中得东西只要是带字儿的，都习惯性地看看有没有错别字，所以我看什么都比别人要慢。
再后来，协助朋友们制作一些作品集子，我这点本事又派上用场了。
平时也和朋友探讨过关于错别字的问题。饱读诗书的潘洪斌先生意见是：“目前的原稿显示这样，我们就得尊重。如果没有确切版本证明之前，我的意见是保持目前的原貌。”而担任资深编辑的金锐先生倒是干脆，他的意见是：“不要在意这种细节啦！”
这两天在校对一本对联合集，发现有一些疑似错别字的地方，给标注了出来，征求一下大家的意见：我们是要“尊重原稿”呢，还是要“在意细节”呢？如有联作作者本人看到的，也请给我们反馈一下您的意见。谢谢大家！
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