很有幸参训了“国培计划”2018衡阳市高中物理骨干教师工作坊C307项目培训。这次培训，使我感触很多，深受启发，深刻转变了我的观念，将会从很多方面影响我。回家后，对每位专家的讲课都进行了思索反思，现将自己的想法和大家分享，请各位大家批评指正！
（图片来自网络）
师德篇
作为一名教师，从事这个职业的初心是什么呢？
“教师是人类灵魂的工程师。”这是一句耳熟能详的的话，教师是一门可以改变人的职业。基于这个认识，怀着满腔热血，试图去改变每一个学生，后来发现很多是徒劳。有学生不理解，家长也不理解、不配合，甚至领导也不认同，渐渐地心生怀疑和倦意。好心的同事、领导或者专门和我谈心，或者旁敲侧击、循循善诱，我逐渐明白，工作不能仅仅凭一腔热血，也要讲究工作的方式、方法，要有工作的艺术。但，在之后的工作中，讲“方式”、“方法”多了，心却慢慢凉下。再后来，成了家，需要买房子，带孩子，养家糊口，迷失在凡尘俗事中，把教师仅仅当成一门职业。
“你从事教师这门职业的初心是什么？”罗光伟书记的话，一语惊醒梦中人。
教师，不仅仅是一门职业，也是一门事业。不仅仅是教给知识，亦要育人成才，成为有德之才；不仅仅有可亲的笑貌，亦要有一颗暖人的心，并能始终保持温度；不仅仅有丰富的知识，亦要有高尚的德行，以行示范，以德感召。
在今后的教育生活中，我一定会经常提醒自己，保持初心，牢记使命，做新时代敢于担当的好教师。
物理教学篇
“物理教学教什么？怎样教？”这是专家何蓁开讲的提问。
综合而言，无非是根据学情教学，根据经验教学，根据教材教学，根据考试教学，根据大纲教学……
说起来简单的事情，做起来是复杂的，因为教学是一件复杂的事情，很多时候这些根据之间会存在矛盾，作为老师，我是怎么处理的呢？我举得好像是凭感觉，或者说是想当然的情况多一点吧！
“两个班一样的教法，怎么这个班的学生蠢死了呢？”这是我们常常说的，也是常常听到的一句话。不一样的学生，用一样的教法进行教学，产生了不同的效果，这个很正常的事情，却让我们理所当然的大惊小怪，这不是个奇怪的问题吗？
知无不言，言无不尽，恨不得倾所学而教之。这也是我常犯的一个错误，一方面传授的知识太多、太难，超过了学生的能力承受范围，强行拔高，二是剥夺了学生自己的思考空间，故揠苗助长，适得其反，使学生对物理望而生畏。物理教学中最核心的一条，激发、保持学生学习物理的欲望和兴趣往往被忽视。
今后，讲基础、练基础，适度保持思考空间，激发、保持学生学习物理的欲望和兴趣，是我要反复思考和尽量做到的事情。
班主任篇
“当班主任是辛苦的，也是幸福的，学生会遇到很多老师，毕业后能记得的，往往是班主任。”
班主任的工作除了抓好一日常规，还要能处理好突发事件，而对突发事故的处理，往往体现班主任工作的艺术性。
周慧颖专家分享了他在班主任工作期间的一个事情，给我印象深刻，让我反思、回味良久。
事情发生在上个世纪90年代，他班上有个学生半夜从学校宿舍攀爬水管出去，把路边一个商店的门撬开，在商店里吃糖、抽烟，被巡逻人员发现并扭送至派出所。那时还没有手机，直到第二天早上，他才接到派出所的消息。
不遵守学校管理纪律半夜溜出去，还是攀爬水管的方式，多危险！如果摔伤了，这不有害人了吗？在外面偷窃，这不是违法吗？这样的学生真是太坏了！赶紧联系家长，退学！
周主任并没有简单处理，他客观分析了学生的情况，一是这个学生平时并没有什么不良行为，二是开学时，他表哥送他来上学，他表哥言行得体，很有礼貌，说明他的家风、家教是端正得当的，三是他的家长也是国家工作人员，有很强的自尊心。他判断，这个小孩不是本质上的问题，是一时糊涂。
他先在班上做学生工作，“人都有犯错误的时候，要看是主观故意的，还是一时糊涂，今天这个同学犯了这个严重的错误，现在正是他心理上最困难的时候，我们给这位同学一个机会，请大家不要议论这件事情，也不要对他有其他看法，象以前一样，才能帮助他走出这个困境。”
然后他去了派出所，和派出说明情况，“这个小孩平时没有什么不良行为，这次是顽皮、不懂事，是觉得好玩，请让我把他带回学校教育！”
后来，这个小孩发奋图强，现在成了一家大型企业的副老总，总是记得当年这件事情，对班主任老师充满感恩。
是的，科任老师上了课就离开了学生，而班主任长时间陪伴学生，了解学生，和学生接触、沟通，加上学生对班主任权力和权威的崇拜，学生对班主任的信服，是科任教师所不及的，所以能教育学生，改变学生的往往是班主任。
如果开除学生能当好班主任，那成为一名优秀的班主任岂不是太简单了？周主任的做法让我明白，对学生的爱，不是挂在口头上的，应该是一种理智深沉的表达，处理学生的事情和问题，不是意气用事，而是真心实意，从对学生负责出发，在学生困难的时候拉他一把，学生走出了困境，自然会把你当成生命中的贵人。
物理实验教学篇
黄国雄教授的讲课让我深深地明白，教学是一件严谨的事情，但过程却并不一定是死板的，可以形式多样，丰富多彩，充满趣味，物理实验教学亦是如此。
以考试为目标教学，实验似乎可有可无。在实验教学中，以讲实验、解说实验，或者播放实验视频的形式进行教学。学校的实验器材匮乏是一个方面，但想偷懒是最主要的一个方面。
物理源自生活，除了用实验室的器材进行物理实验，许多时候是可以用生活中的物品设计、进行实验的，比如两本书可以进行摩擦力实验。让学生参与、体验实验，让学生进入到物理情境，对学到的知识规律有深刻的体验，达到教学难点突破，思维能力提升的效果。
除了课堂实验外，还设计一些课后的趣味性实验。比如竖生鸡蛋的实验，三根火柴挂起一瓶矿泉水。通过实验，学生们去分析问题，解决问题，在挫折中学习、成长，很好的培养了学生动手、动脑能力，和吃苦耐劳、不俱失败的精神。
在今后的物理教学中，尽量多进行实验，将实验教学贯穿、融入到物理课堂上，达到既教学，又育人的效果。
教师成长篇
“作为一名老师，你的教育思想是什么？你有教育思想吗？”
“不要以为你是一名教师你就觉得自己有多么了不起，学生就得听你的。”
“作为一名老师，有人认为只要把书教好就可以了，就了不起了！难道把书教好不是你应该的吗？”
“除了把书教好，教师还应该多读书。”
专家颜亚华老师的话掷地有声，为老师们提出了许多提醒、忠告和建议。
作为老师，要保持谦逊。老师就是一个普通人，一个普通从业者，要不断学习充实自己，提高自己说、写的能力——能说好普通话，能与学生和家长良好沟通，能把“三笔字”写好，能写出流利通顺的文章。多阅读教育和文化经典、著作，提升内在修为，树立自己的教育思想。
干一行专一行，老师也要有成为专家的目标。专家们都是从普通老师一步一步成长起来的，并不是天生就高高在上坐在神坛上，我们身边就有专家，他们在平时的工作中，有想法并实践。我们很多人只是停留在想或者说的层面上，而不是行动，甚至对行动者找这个或那个不是，最后就是水平总得不到提高。如果把我们平时在教育教学中发生的事情写下来，不断整理和总结，不就是一本专著吗？不就成为了专家了吗？
保持谦逊、脚踏实地、终身学习、勤于实践，朝专家的方向迈步。
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