消除英语学习情绪障碍的几点建议

摘 要：文章主要谈到学生学习英语时会出现的情绪障碍，而这种情绪障碍会对学生的学习产生负面影响。文章就这种现象从四个方面着手提出了几点建议：即，从教师着手、从师生关系着手、从家校关系着手、从学生着手。把学生学习英语的热情提起来。 
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　　关键词：不良情绪；情感合作；尊重；平等；民主 
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-202-01 
　　我们知道学生会有不良情绪，如果不良情绪影响学生的学习生活，就会产生学习上的障碍。在几年的教学中，我发现妨碍学生学习英语的热情，“闹情绪”起到了很负面的影响。英语学习中的情绪障碍是指“在学习中因为师生关系、家校关系、同伴关系以及其他关系不融洽”而使学生学习受到影响产生的。学习本身就是一件充满挫折的艰苦事情，英语又是一门记忆性强、技能性强、思维抽象灵活的学科，要学好英语，就要满怀热情，振作精神。如果学生对其产生情绪障碍，则英语学习就很难提高。我想从自己的教学经历中，谈几点消除学生障碍的几点建议。 
　　一、从教师着手 
　　谁都有闹情绪的时候，老师亦如此。例如，在学生犯错时，情绪放大并给予学生不公正的批评与对待，或给学生不慎重的主观的判断“笨蛋”，老师的“闹情绪”会严厉打击学生的自尊心，从而使学生对老师及其学科产生更大的抵触情绪。我建议教师在实施教学行为之前先冷静十分钟，这十分钟可采取让学生写自我认识的方法。这样可以缓解教师的情绪，然后给学生一些正确的、肯定式的评价，即使学生在犯错误时，教师的肯定也能给学生带去信心与乐趣，教育效果是不言而喻的。 
　　教师在不同社会群体中扮演着不同的角色：“传道授业解惑”、“家长代言人”、“学生朋友”等，其实，大众这样称呼教师，是对教师多方面的的期待，是希望教师能在他期许的方面起到帮助，这就需要教师从多个方面加强自己的知识结构，提高自己的专业水平。英语教师更是如此。良好的知识结构是必备条件，教学能力更无须说。其次，教学方法要灵活，长久的，单一的教学模式，慢慢地会让学生产生厌倦的情绪。假如我们上英语阅读课时，有的老师就只是领读一遍，翻译一遍，然后让学生背诵。您说，这样的课学生能喜欢吗？我觉得教师在备课时一定要了解和掌握学生的学习和思维水平，根据教材内容确定学习目标，充分考虑如何激发每个学生的兴趣，在学习每篇课文之前，结合学生身心发展的特点，以生动事例、朴素的道理和创设情景导入新课。例如，在讲授How often do you exercise？ Section B的第一课时，这节课是进行生活、行为习惯话题综合学习的导入阶段。 教学设计可从学生日常饮食话题入手，引出本课的话题‘How often do you drink milk？’，如果班额人数多，可以小组方式对保持健康话题进行讨论，让每一个学生都进入学习状态，从自己的生活习惯谈起，学生有话可说，能很快进入正题。当然，精彩的英语课堂教学，不仅应该在导入时引人入胜，过程中还应环环相扣，而且在结课时也要精彩无限。例如，我们在讲授完语法项目”It’s + adj. + of somebody + to do…” 结构来进行结课时，教师可以真诚地给予一节课的表现以鼓励：“ You did a good job！ You are active enough to take part in the discussion. It’s creative of you to make so many good sentences.”这三句真诚的激励语言，能使学生建立起学习的自信，也会喜欢这一学科。 
　　师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。事实证明，一个被老师所喜爱的学生，常常充满信心、朝气蓬勃、积极向上。同时，作为一线英语教师，我们需要不断更新教育观念，用我们对教育事业的热衷之情和创造教育的灵感去消除学生学习的障碍，为学生在英语语言这一领域中能够始终保持高度的学习热情，能够在英语语言这一领域中可持续学习和发展做一些我们力所能及的事情。 
　　二、从师生关系着手 
　　师生关系的好与不好，是学生产生情绪障碍的重要原因。良好的师生关系有助于激发学生的学习热情。同样对教师来说，这种良好的关系会促使我们教师热爱我们的职业和学生。而学生对教师的爱会迁移到教学活动中，教师会积极地为学生创造良好的民主、平等的环境，学生会积极地、勤奋地配合教师，师生在课堂上实现情感合作。 
　　建立好这样的关系，教师应该尊重学生、热爱学生，把学生当作平等的社会成员，尽可能理解并满足他们的心理需要，当老师给学生授业解惑时，不是给予更不是施舍，要“弯下腰来”与学生一起探索，在主观上“分享”他们尚未成熟的经验与知识，赏识他们。比如，在实际教学中，我们可以走到学生中，通过眼神、手势、姿态以及适当的口语去表达对他们尊重、关心和爱护，与学生进行心与心的交流，要通过这种语言和非语言的表达方式创造一种和谐的课堂气氛，尊重学生的个体和自尊心。让学生能感受到你对他们的爱护，一旦学生感知到来自师者的爱，就会“亲其师、信其道”。热爱其学科。 
　　三、从家校关系着手 
　　和谐的家校关系是学生健康成长的重要保障。教师为了提高教学质量，消除学生的学习障碍，就要协调学生成长的各方面力量，而其中家长的力量又是至关重要的。因为家长最了解学生的成长经历，有家长参与的决策就更具有针对性。从教师方面讲，首先，我们应该树立正确的家校合作观即与家长共同努力服务于学生的健康成长。其次，我们应该主动与家长联系，这样家长才能感受到我们的真诚、工作认真。然后，我们要尊重家长，善待家长，切忌数落孩子与家长。我们要诚心诚意地与家长共同探讨学生成长过程的教育障碍，进而实现教育目的。 
　　四、从学生着手 
　　在现实中，老师往往把学生看成接受教育的幼稚孩子，所以，绝大部分老师往往能放心地灌输他们命令他们训练他们。诚然，教育的中心是课堂，课堂的主体是学生，然而有很多学生学习处于被动状态，只能是被动的接受。如果再没有好的学习方法，时间一长，就会产生对学习的情绪障碍。心理学、教育学研究表明，好的同伴关系可以为学生提供互相尊重、相互学习、相互参考，社会支持的机会，从而提高学习效率和适应社会的能力。因此，把我们的课堂教学引进能面向全体学生，开展以团队合作的教学模式是我们教育的又一目的。