现在的学校，不管三七二十一统统用分数来评比，用这种方式来激励学生学习是错误的，应该引导学生对学习本身、对学科本身有兴趣——内在的兴趣。
【人物简介】
李泽厚，曾任中国社会科学院研究员。1988年当选巴黎国际哲学院院士，1998年获美国科罗拉多学院荣誉人文学博士学位。出版有《批判哲学的批判：康德述评》《美的历程》《华夏美学》《美学四讲》《中国古代思想史论》《中国近代思想史论》《中国现代思想史论》《论语今读》等。
好学校的样子
李老师，根据你的个人体会和经验来看，一所好的学校应该是什么样的？
中小学授课教师最重要。
整个中小学阶段，教师的魅力特别重要。教师的魅力在于把学科的魅力传达给学生，让学生对这门学科有兴趣。启发他真正的兴趣。就是要启发学生，不能填鸭，从小学就开始。我一再讲，关键在培养能力，而不是教授知识，知识是死的。记那么多死的知识有什么意义？要学会发现问题才有意义。
还有就是，图书馆很重要。
任何一所学校的图书馆一定要有很多图书，很多好书。于文科是图书馆，于理科是实验室。
我一直提倡学生自学，看大量的课外书，我大概从中学时代就看了很多课外书。因此就要给学生很多自由的时间，要让他们对读书本身有兴趣，让他们去自己选择、比较、判断，当然教师可以加以引导、帮助和鼓励。这很重要。他对读书本身有兴趣，或者对做实验本身有兴趣，这个兴趣大于他去玩游戏。所以要有图书馆、实验室，要有好的读书氛围、环境。
大学里面更应如此。大学时代主要应靠自学，中学时代还是要靠老师，特别是理科。但要注意培养学生自学的兴趣和能力——这是老师应尽的责任。老师给他一定的指引，他的兴趣就不一样，他的能力也不一样。不是上了课就了事的。
好老师的样子
在你看来，怎样才算是一个比较优秀的教师？
我只当过小学教师，没当过中学教师。除在美国，也没有当过大学教师，说不来，不敢乱说。
但有一点特别重要，首先要安心，抱愧的是我自己并没做到，因为我不喜欢当教师，包括当大学教师。但我觉得做一个大学教师，也许不如做中学教师有意思。在大学里面，教师跟同学的关系不同于中学，因为都是成人，更为疏远了。中学对学生是很重要的，是人一生中非常珍贵的打基础的时光，教师的影响力更大，师生的关系也更密切。
我当了一年的小学教师，记得我讲课学生特别爱听，他们听得津津有味，但是我没有什么教材，我自己编的，我教历史，那时候刚刚新旧社会交替，就是1949年。1949年秋天到1950年的上半年，那时候旧教材不能用了，新教材还没有，解放区的东西也不是最好的，我就自己编了一套教材，从人类起源一直讲到当代。
中国教育的问题
你觉得当前的中国教育有哪些突出的问题呢？
我觉得现在的教育体制问题太大，从幼儿园到大学，问题太严重了，现在不是培养儿童，是摧残儿童，是摧残人才。
从中小学开始，搞那么多课程，把学生逼得那么紧，一些人才都被搞傻了，真有得神经病的。毛泽东当年主张废除考试，现在看来，是有那么一点道理的。
现在的学校，不管三七二十一统统用分数来评比，用这种方式来激励学生学习是错误的，应该引导学生对学习本身、对学科本身有兴趣——内在的兴趣。
自己有兴趣，例如他对数学有兴趣，对物理有兴趣，对历史有兴趣，他本身觉得有意思，就愿意去学。教学的核心目标正是要引导学生这样。
评比是外在的，他几分，我几分，这是副产品。你学得好的话，你当然就考得好嘛，有时也不一定每次都考得好，有偶然性嘛。但总之，分数只是一个副产品，而且不是最重要的副产品，现在把副产品当成正产品，用这个激励学生，那是伤害学生！学习兴趣怎么能靠评比评出来呢？有些很好的学生，成绩不一定好，那有什么关系？就像爱因斯坦，他16岁以前，学习成绩都很差。
要好好研究心理学、教育心理学。
教育的关键是怎样让儿童心理正常发展。心理发展、人格健全最重要。而现在普遍存在的那种填鸭式教学是最残忍的教学，它只能摧残儿童的心理。
教育与信仰
李老师，你在《走自己的路》等书中都提到你很认同蔡元培先生的“以美育代宗教”这个提法。那么，在教育实践当中，美育要具体实施的话，有没有一些行之有效的方法？
这是一个大问题。我的朋友赵宋光研究中小学数学教学中如何贯彻美学，他做了很多这方面的实践，是很了不起的，但现在没人注意。我想这是因为时代的原因，现在还太早。你们能注意到这个问题就非常不错了。
最简单的一点，是首先注重形式感的建立，美感就是形式的感觉，均衡啊，对称啊，人从这里面获得一种愉快的感觉，这就是美。
具体到教学上，比如教师上课怎么注意上课的节奏、韵律，包括声调的抑扬顿挫，就跟读文章似的。
为什么中国的文章老是要朗读、要背诵？因为只有读出来才可体味到抑扬顿挫的形式美感，也就是说，教课过程要有起伏高低，课开始讲什么，怎么把它讲得很好，一堂课本身是有比例的，这些都是形式的问题，美育其实包含其中。同时，教学方法是多种多样的，它本身的形式就包含美育的问题。
总之，通过形式感来具体把握，这是很重要的一个方面，可以做很多具体的研究。这些具体研究如果能够普及到学校，对老师、学生大有好处，这才是真正符合教育心理的教育学。
应该注意读教育心理学的书，研究如何具体应用，比如语文怎么教，历史怎么教，数学怎么教，物理怎么教，形式感融入其中，各有特色，搞得非常具体。这就善莫大焉，乃千秋万世之功。
中国教师该读什么书
那不一样的，中学教师需要的，大学教师可能不需要，小学教师的需求也有些不一样。所以这个很难说。
总归来说，对文科来说，我是强调读历史的。历史书我推荐两部，都是老书：
一部是大家不太注意的《国史旧闻》，我觉得挺好的，这本书还挺好看，不知道你们看过没有。还有一本就是《纲鉴易知录》，这是我中学时候读的，觉得很不错。好了，就说这两部。
理科我重视数学。
文章来源：大夏书系
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