高端备课

 

数学集体备课的策略 

集体备课是现在被广泛采用的一种教研模式，其目的是让教师就某一教学内容通过讨论与研究，帮助教师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生更多的火花，提高业务能力。本专题专家们结合自己的认识，对学校集体备课中好的做法和经验进行了交流。让我们一起来关注以下几个问题。

一、集体备课方式有哪些？

集体备课方式一般有两大类：

1.先议后备——分头实践——总结提升

即主备人提出备课的主题，组内成员对照课标分头备课完成交流提纲。备课组安排时间集体交流形成初步教案。授课教师在集体教案的基础上，结合本班学生具体情况，对教案作个性化处理、实施。课后教师对修改后的教案以及实施过程中的得失进行总结反思。

2.先备后议——个性实践——反思改进

即主备人先围绕备课的主题，对照课标独立的完成设计，形成交流意见。备课组集体交流，其他成员根据各自的理解对主备人的备课进行讨论，在个人初备的基础上形成集体教案。教师在集体教案的基础上，做个性化修改、实施，课后进行反思改进。

这两类备课方式，你认为哪一种更适合你们学校，更适合您的个性发挥呢？课后应该从哪几方面进行反思呢？听听专家对答案的解读吧。

二、怎样才能充分发挥集体备课的效果，体现其应有的作用呢？

集体备课效果的发挥可以从教学的三个环节得以体现。

1.课前集体备课：无论哪种备课方式，都离不开对教材的理解、对学生的分析，然后针对课堂教学的过程：情境——探究——概念生成——知识内涵——运用——知识内化中的每一个环节进行集体备课设计。视频中结合具体课例进行了详细的分析。

2.课堂教学：视频中结合具体教学过程的展示和分析，找出了教学过程中遇到生成和预设相矛盾时的解决方法；指导教师在实际教学中怎样合理、创造性地使用三类教学资源：传统经典型资源、顺势可变型资源、反思策略性资源。

只有集体备课和教师个性发挥有机的结合，才能有利于学生建构自己对数学的理解的学习情境，并在必要的时刻向他们提供必要的帮助。集体备课也能够帮助教师通过“组织、引入、启发、鼓励、帮助”的一系列教学行为，很好地体现自身的价值。

3.课后反思：课后反思一般围绕以下问题：预设与生成的吻合度如何？在过程中出现了亮点或遗憾吗？调整后的部分是否切合自己学生的实际？

相信如果老师们每节课都能这样反思，并将反思的结果交流研讨，那么集体备课就能收到良好的效果。