用爱创建和谐班级
------技工学校班主任工作研究
【摘要】事物在不停的变化，社会也在不断的发展；教育方法和理念也在不断更新，在提倡素质教育人本教育的新时代，我们要做怎样的班主任呢？本文将围绕此话题进行深入探讨。
班主任是学生思想工作的引导者，也是学生心理成长的呵护者，更是学生社会发展的示范者；因此班主任比普通教师所承担的任务和责任要大。由于技工学校的学生总体素质偏低，技校生的自我意识迅速增长但社会成熟度却相对迟缓，生理发育迅速成熟但心理相对幼稚。青春期的生理剧变必然引起情感动荡，加上父母的娇生惯养及文化基础薄弱，所以管理难度相对增大。
班主任更要具备多方面的能力和学识才能管理好一个班级。班主任工作成为技校管理的重点问题。怎样在技校里做一个成功的班主任呢？
一 、班主任怎样和学生进行沟通？怎样做学生的良师益友？
尽管我们一再强调要尊重学生，但旧的教育思想和管理观念仍然深刻的影响着我们。在班级管理中普遍存在着不了解学生心理需要，班主任以自我为中心；对学生缺乏人文关怀。或者对学生的了解只是流于表面。有些班主任过多的关注班级的学习和纪律，对学生的心理缺乏应有的关注。还有些班主任因为自身的不良情绪而影响到学生。造成师生之间沟通有障碍。
要想成为一个优秀的班主任，就要具备很强的洞察力，善于发现学生的特点与长处给予鼓励。对学生给予必要的人文关怀。有热情洋溢的工作态度和优秀的班级管理能力。在与学生进行沟通时，要善于获得学生的信任，对学生传达的信息充分理解，放下自己的参照标准，能够设身处地的为学生着想。在沟通中多采用开放性的提问，引导学生把问题讲出来。在倾听的同时，注意对学生进行适当的鼓励和情感反应。
优秀的班主任能够了解学生问题背后的原因，多一份宽容，多挖掘学生的闪光点，以点带面。多鼓励少批评。及时发现学生的困惑，进行有效的辅导，树立完善的班风，完善自身人格，从而获得学生敬爱。
班主任要爱护、尊重、信任学生。爱护学生的自尊心是爱学生的重要方面。学生有了自尊心才有上进心。教师应该尊重学生的人格和权利，相信学生的力量和能力，对学生取得的进步和成绩进行及时的肯定。要以平等的态度对待学生，虚心的听取学生的意见。尊重学生对教师的批评和建议。班主任要用一分为二的观点去认识和了解学生。要相信每个学生都有其闪光点和长处，特别是对待那些调皮的学生，更要善于发现和发掘他们品德方面的积极因素，鼓励他们扬长避短。他们的长处和优点是班主任进行教育工作的“根据地”。引导学生看到自己的进步和优点，从而增强学生的自信心。
班主任要多一些宽容，少一些批评。学生做错事后，班主任在批评或处理时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度和挖苦讽刺的语言去对待学生，这样既有损教师崇高的形象，也使得教育效果适得其反。在处理学生事务时不能简单武断的做出判断，要设身处地的为学生着想，给学生申辩的机会，要做到诚心、爱心、耐心，这样取得的效果往往是事半功倍的。
但是尊重学生不是无原则的放任、宽恕怜悯，更不是放任自流。班主任要引导学生树立正确的人生观世界观和价值观审美观,要培养学生良好的品行修养,
二、要不断给自己充电。
时代在发展，观念也在更新。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，做知识的富有者，要与时俱进，努力跟上时代的步伐，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。班主任的威信要靠渊博的学识、超众的能力、高尚的人格树立起来。
好的班主任要不断加强道德德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
好的班主任要努力使自己具备多种能力，一个知识渊博的书呆子无法成为优秀的班主任，也无法在学生中树立威信。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
在班主任工作中有许多事情要做。学生的衣食住行纷繁琐碎，学生的思想工作千头万绪，各项活动紧锣密鼓，偶发事件时有发生。作为班主任必须保持冷静，不要烦躁，更不能因为不顺心而迁怒于学生、厌弃学生。班主任应该学会通过一定的自我调节方法随时主动地调整自己的心理状态，改善心理环境，保护相对稳定而乐观的情绪，充分发挥自己的主观能动作用，用自己的全部力量竭力把班主任工作由沉重的负担转化为让人乐此不疲的肥田沃土
班主任作为一个班级的领导者、组织者，必须经常进行自我反省，地掌握自己的心理状态，以便及时调整，一直保持健康良好、积极向上的心态，愉快地投入到班主任工作中去。作为一个班主任，应当常常写工作日记、月记，认真反思工作的成败。成功之处努力扬之；至于不足之处，努力把它归因于自身心理素质的欠缺和努力程度不够，并想方设法进行改进、弥补。这样，一方面针对自身的不足，加强了自我心理修养，提高了心理素质。另一方面也提高了班主任工作绩效。
班主任是离学生最近的人，可以对学生产生自关重要的影响。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
在行为上，要求老师举止端庄，语言文明，礼貌对待学生，尊重学生的人格：在仪表上衣着大方，不化浓妆，不穿奇装异服。教师要求学生做到的，自己必须先做到，做到严于律已、以身作则、为人师表、做学生的楷模。在工作中，要爱生如子，关心学生，以理服人，不体罚学生。对待同事团结谦让、互敬互帮。努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样。
班主任的为人处世，都对学生产生潜移默化的影响。班主任是一个班的灵魂，不同的班主任能带出不同风格的班集体，一个好的班主任就有一个良好的班集体。所以班主任要提高自身的审美水平。做事求真、做人求善、人生求美。以美感人、引人情感共鸣，有明显的情感性，无约束性。培养人的情感，提高人的审美能力和审美创造性。班主任要用美育情感为核心，感染为手段的育人方法，以美的内涵，启迪人的智慧，提升人的道德水平，促进人格的完美。
三、要树立民主管理的思想。
现在的学生已经很少对老师言从计听了，尤其是技校的学生。他们常常有自己的想法和做事方式。强迫式的教育已经很难对他们起作用，甚至可以激起他们的强烈不满。因此，班主任要改变传统的管理方法，树立民主管理思想。树立民主思想就要抑制自我中心意识，要认识到对学生进行指责、埋怨、强迫命令，就等于在师生之间挖鸿沟，只能增加师生之间的不理解不信任，只能给班级管理带来更大的难度。如果靠班主任压学生，主观片面的命令学生，只能让学生对班主任产生不满的情绪，可能会激化矛盾。要在班级中形成统一的思想，就要采用民主的方式，大家讨论解决，多和学生商量。这样学生才能养成民主的习惯，把自己放在主人翁的位置上主动思考，主动参与班级体管理，班主任也可以减轻一些负担。
进行民主管理要建立规范科学的班级制度，尽管学校有管理规范，但每个班级总有自己的问题，为了使管理细化，应该建立班级制度。班级制度的建立不是由班主任制定的，而是由全班学生共同讨论表决后形成的，当然，班主任要进行适当的监督和引导。一份有学生自己制定的制度，他们更乐意去执行。当学生做错事，班主任不用苦口婆心的去教育，他们也会认识到自己的错误，因为游戏规则是学生制定的，犯了哪一条，学生最清楚。
例如把班级当作一个公司进行管理，这个理念来源于广州机电高级技工学校。他们推行“学校是企业，教室是车间，老师是师傅，学生是员工”的管理模式，产生了很好的教育效果。
班级公司化首先要建设完善的班级制度，组建好班委会，选好班长，做好班干部的培养。形成良好的班级风气。班级制度的建立是在学生的讨论和表决下通过，这样就能很好的约束学生。每位学生每月有800元的平均工资，根据学生的表现进行调整。然后进行鼓励或惩罚。这样的教育模式使学生在学校就对工厂的要求非常熟悉，为了就业的需要能够自觉遵守要求。从而方便学校的管理。从就业角度来说，学生在校已经对工厂的规章制度了解透彻，在毕业时也利于找工作。在就业后也能以较快的速度适应工厂的要求。为以后的职业生涯奠定良好的基础。
四、善待后进生。
通常教师对其得意弟子给予特别的关爱和期待，善待后进生则是要求教师给那些并不优秀，但更需要关怀的学生倾注更多的爱心与同情。在人们心目中，优秀生总是从老师那里得到更多的垂青，而普通生，尤其是后进生却得到过多的白眼和责备以及叹息声。所以我们应该反过来给这部分学生更多的师爱，事实上，这种做法是将本该属于他们的那部分爱还给他们。在技校中，后进生占了很大的比率，如果我们教育的天平有误差，职业教育只能是失败的教育。
后进生并非天生就后进，而是受社会、家庭等多方面的影响逐渐走向后进的。班主任可以通过家访、调查、观察、谈心等方式细致的了解后进生，与之建立感情，进行情感思想沟通。在沟通的基础上，针对后进生的某一缺点，有的放矢的进行启发教育，逐步使后进生转变过来。
教育是人类的公共财富，是每个人发展的基本前提。公平地对待所有学生，不歧视，放弃每一个学生，应该成为教育的基本原则。当然，公平并不意味着“待遇”相同，好比我们不能给不同的病人以同样的治疗一样，师爱的公正性应体现在将更多的爱分给更大的需求者。那些学习有困难，性格内向，爱“出风头”失去母爱的学生，都非常渴望得到师爱的润泽，既为人师，我们又何吝将爱的天平向他们作一些倾斜呢？那些坐在教室角落的学生，那些经常犯错的学生才更需要班主任向他们抛洒爱的阳光和雨露。也许我们的一个小小举动，会从此改变他们的人生轨迹。
班主任是班级教育的组织者和领导者，是学校领导的有力助手，是沟通学校和学生、家长、社会的桥梁，是联系各任课老师的纽带。新时期的班主任不仅要有较高的思想政治觉悟，比较好的道德品质外，还要能够热爱学生、尊重学生，能够不断提高自身素质。只有与时俱进才能做好班主任工作，才能得到学生的尊敬和爱戴，才能走在教育阵线的前方。
【参考文献】
1、杨同银 《班主任工作技能训练指导》 中国林业出版社 2001
2、王建国 鲍东明 《中小学挫折教育指导》 中国友谊出版公司 1998
3、魏书生 《班主任工作漫谈》 漓江出版社 1997
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