在节关于课堂教学构成要素交流里面我们说了，课堂教学要素不是用来说，不是用来知道的。那么在实际的课堂教学中，大多数教师对课堂教学构成要素的把握是什么样一个程度呢？
第一、部分教师根本不去思考这样一个问题，教历史就是历史、数学就是数学，没有跳出学科对课堂教学的基本构成去反思。也就是我们说的，没有想过这样一个问题，即使意识到一点，也是模糊的。
第二、为了达成教学目标，也曾经思考过，但思考得不完整、不深入。可能不全面，也可能只是停留在表面，没有深入的思考与感悟到不同的课堂构成要素之间的关系。
第三、思考过，有一定的总结。但在实际的教学实践中，各种要素的存在是模糊的，或是意识不到这些课堂构成要素的存在。
第四、即使意识到了各种课堂构成要素的存在，也感觉不到各种课堂教学构成要素是如何联动的，相互作用，高质量地达成教学目标的。
以上就是在现实的教学中，绝大多数教师对课堂教学理解与把握的程度。为了提升课堂教学质量，真正地对学生负责，急需这方面的学习。
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