孩子不会作文怎么破？家长和老师必看！

嫦娥姐姐说要来看我！

呵呵！！！

生活中不缺少有意思的作文素材，对于有的学生来说，不过是将生活搬到纸上，再简单不过；对于有的老师来说，教作文就是在师生交流中那么点拨一下，就有了好的创意。尽管如此，还是有不少学生害怕写作文，原因至少有以下四种：

1

为啥而写?

不知道作文是为交流而产生，为抒发而写作；只知道这是老师布置的作业，是每个单元必须要求写的，是考卷上必须写的。为了分数一一拼了！硬是挤出来的作文，必然受伤。如下文：

看吧，作文又来了，名字就叫《作文来了》，终于可以在作文上一吐写作文的苦水了，虽然我不讨厌作文，但像普通小孩一样，我不想在这上面动脑子，想词、想话、找灵感，可是，军令如山倒，“作文王”——赵老师的命令又有谁敢违抗呢？只能硬着头皮写下去。

2

没啥可写？

看到作文题，大脑得高速运转，运转的结果是——认为没有什么材料可写。的确是呀，有趣的事？想想不知什么事有趣；难忘的事，哪件事难忘呢？一个令我敬佩的人，想想除了清洁工、医生、警察叔叔，真的不知道该写谁。对了！可以写写老师，写老师带病工作，写老师为生病的我补课。再不然，写写我发高烧时，妈妈背着我去医院？……苦思冥想之后，勉励凑出一篇老掉牙的文章。这可不是我瞎编的。不信，看看以下文字你就明白了。

今天上午我把作业几乎都写完了，就剩一篇作文了。

我该写啥作文呢？“家长会”？不行，我当时不在场，不好写也写不长，总不能瞎编吧！“期末考试来临”?还没到那个时候，写不出来真实感觉，现在只能写一写期末来临时的心情……

哎呀！我的脑袋都要爆炸了，写什么呀？我可是答应了爸爸妈妈上午要把所有作业都写完的，爷爷奶奶还是证人，可不能耍赖皮，当然也耍不了赖皮呀！快要考试了，只能写作业看书，更不用说出去玩了。

“老师啊，虽然以前写作文都很容易，不都是因为可以出去玩玩，有材料可写。可现在期末考试即将来临，想出去玩是不可能的。”我自言自语。噢！对了，可以把这件事写出来呀！作文不就是小菜一碟嘛！我真是太聪明了！哈哈哈哈！哈哈哈哈！

于是这一篇作文就这样诞生了。

学生真的没有素材可写吗？自然不是。生活就是作文的源泉，有生活的地方，就会有写作素材。作文不是生活，但我们却可以把生活变成作文。比如，课间的嬉闹，课堂上的精彩瞬间，生活中的突发事件，家庭成员间的互动等都是鲜活的作文素材。如何将这些沉睡的素材唤醒，我们老师就要花点心思。

3

细节被忽视

跟小学生聊聊天，你就会发现，写作文，总为凑不够字数发愁。老师们也清楚这一点，因此在布置作文时，总要在最后加上一个要求：字数不少于多少，字数在450左右。看看下面这篇文章，你就会明白老师的无奈。

武宁春节真热闹

丁智超

我的老家在武宁的一个小村里，那里过的春节可比九江的春节热闹多了。

那里的人都盼着过年，可以买新衣服，吃团圆饭。他们在过小年之前就已经开始做过年吃的了，有冻米糖，猪肉，花生，瓜子。

小年之后，大家都把年货都准备好，把家都整理好，一派过年的气氛。

初一早上，大人都早早地就起床了做早饭，等大家都起来后就去家家户户拜年。给长辈们拜年，他们会给小孩们一些糖果。中午，家家户户都可以听见放鞭炮，小孩子就用火机点燃烟花，鞭炮。晚上，几个好邻居都聚在一起吃团圆饭，在那说说笑笑，把自己的好笑的就说出来。

我的老家是不是很热闹？

两百多字的文章，开头的总写，中间叙述在过年的几个重要的日子（小年，小年之后，初一早上、晚上）是怎么热闹，结尾与开头相呼应，进一步强调作文题中的“热闹”。但仔细看，它只有过程，没有细节，也就是只有骨架子，没有血肉，这样的文章读起来不干巴巴的才怪呢？

当然，用两百字多字集中写某一个动作，或者通过一段对话来表现人物性格特点，写一处景物，也可以，但用两多字来写一个情节上有着波折的故事却不太容易做到。只有情节，没有细节的故事就很难给读者深刻的印象。

4

缺少波折美

小学生的结构意识不是很明确，即使有材料，他们也只是把想到的往纸上搬，不一定会有意识地去安排故事情节，让它更吸引人。

一般来说，用平铺直叙法写故事，容易读懂，但却缺乏波折。这样的故事读起来淡而无味，或是没有悬念，读了开头，就能猜出结尾。

门房爷爷

胡炳文

每天早上我上学的时候，我都会看见门房爷爷在校门口站着。他手里拿着警棍，嘴里说着：“同学们不要挤，一个一个来。”有时我会觉得门房爷爷太啰嗦了，妈妈却说他有一颗善良的心。

我们在教室里，读书或在上课，都会看到门房爷爷手里拿着警棍在全校巡逻，保护我们的安全。

我出去玩的时候，也会看到门房爷爷在小路站着，东看西看，怕我们在打架。

每天下午放学的时候，等我们差不多都走了。门房爷爷就会到每个教室去看一下，催还没有回家的同学快点回家，别让家里人担心。

门房爷爷每天都会做同一样的事情，从来不觉得烦，而且还挺开心！

这篇写人的作文采用了并列式的构段方式，抓住了门房爷爷的尽职来写，形象还算鲜明。但如果都按这种结构写文章，读者不一定总卖帐。读者喜欢的文章，在一开头就吊人胃口。因此，作家写故事，往往采用倒叙法来设置悬念，吊起读者胃口。

以上给大家列举的四点都是关于学生习作中的痛点，是不是就这几个方面？肯定不止，笔者所谈的这些只是给老师们提供一些思路，以利于今后的作文教学。

赵红英
江西省骨干教师，醉心于语文教学，对作文教学情有独钟，在QQ群里进行公益性作文讲座近二十节，积累了大量一手资料——编著出版了《跟着课本学作文》（六年级上、下册），参与编写《教学关键问题实践研究》《最新5年小考满分作文》等书及教辅资料；所写的文章有近四十篇分别发表在《中国教师报》《小字语文教师》《小学教学》《江西教育》《读读写写》《百家作文指导》等刊物上。

私下里，她被学生称为“作文魔王”，他们爱她，爱上她的语文课，对她的作文课又爱又恨。爱的是她在不经意间的点拨，学生笔下的作文就活起来了；恨的是，她的头脑中不知哪来那么多的作文灵感，折腾得学生不停地写呀，写呀，以至笔都停不下来……于是《疯狂作文》《妙笔作文》《金色少年》《新小读者》《作文周刊》《趣味作文》《小猕猴》《九江教育》等刊物上发表了学生们近两百篇作文。