先和大家分享几个例子
那天，有个家长特别焦虑的给老师反映，孩子在学校不抄课堂作业，在家做十道口算题就要用一小时，甚至还为此动手打了孩子。但孩子依然很慢。家长想：“不就是课堂上抄个题吗，你为什么不抄？”“这么简单的算数，我用两秒就做完了，你为什么做不到？”
还有很多三年级的家长反映孩子写作文慢，甚至磨磨蹭蹭不写，你再怎么催促，引导他就是写不出几个字来，但你让他说他可以说出来，写的时候就是写不出来。家长想：“不就是把你说的那句话写出来吗？有那么难吗？”
当我在分享这些例子的时候，可能很多家长都说这不就是我们家里常常出现的情景吗？是的，孩子作业磨蹭拖拉，家长感觉自己该用的方法都用了，该说的都说了，甚至到给孩子动手的地步，但孩子该慢还是慢。
那问题到底出在哪里呢？
首先，我们想一想，孩子作业拖拉、磨蹭背后的感受和动机是什么？就像我们常说的，孩子问题行为背后伴随的一定是他的需求和情绪。
我们家长可以先想一下，然后用一个词来描述你理解的孩子的感受或情绪，分享给我们。
其实，当孩子处于被催促、批评、训斥这种负面的氛围下，他的效率是很低的，甚至大脑是停止运转的。其实你问孩子，孩子也想做好，只是因为这样或那样的原因他真的做不到、做不好。所以，我们家长要做的就是理解孩子。
说到这块，家长可能会说我也在理解孩子呀，其实会发现，您所说的理解只是用理智克制住自己尽量给孩子不发脾气而已，理解，是理解孩子想要做好的心，理解孩子是因为能力不够，思维发展水平不完善，而不是孩子故意磨蹭、拖拉。
我们不能站在成人的角度去看待孩子，对于小学阶段的孩子，他们思维水平还处在一个发展的阶段，还不够完善，所以我们大人看起来特别容易做的事情对他们来说是有难度的，就拿例子里的孩子来说，一年级的孩子他的思维是处于具体形象思维这个阶段，所以我们大人看起来特别简单的20以内的加减法，孩子们需要将抽象的数学运算形象化起来再做，比如：扳手指，拿辅助的火柴棒等，那肯定会慢一点，再加上对于注意力弱的孩子，持续的做一件事情对于他来说是很困难的，所以用磨蹭、拖拉来缓解他的焦虑。我们大人一定要理解孩子。
在小学阶段，作文对于很多孩子来说是有难度的，因为作文需要孩子的观察力、想象力、记忆力、思维的抽象概括能力，而对于小学阶段的孩子来说，从三年级开始他们是发展抽象思维了，但还是以具体形象思维占主导，抽象思维不完善，而作文从“想到的”到“说出的”再到“写成的”，是语言的过程，也是思维的过程，对于抽象思维还不完善的孩子们，作文对他们来说真的很困难，而且有时能说来但写不出来，所以我们大人要耐心去引导孩子，而不是一味的站在我们大人的角度去看待、催促、批评孩子。
总结一下：其实就一句话概括：我们不要站在成人的角度去看待的孩子，要理解孩子，理解孩子的感受和情绪，理解孩子也想要做好，只是不能够做好。当我们理解孩子的时候，其实也就是改变的一个开始。
一、能力不足
能力不足，孩子可能注意力水平弱，也有思维水平发展的局限，
二、手部精细动作不好
手部精细动作是指手部小肌肉群的活动能力，它是由人脑的高级神经中枢发送指令来完成的动作。手部精细动作不好的孩子，手部的力量，手指和手腕灵活性，手指和手腕的准确性，手部协调能力可能都相对较弱。而写作业的过程中需要手腕，手指，手部的各个肌肉群协作完成，因此对于手部精细动作不好的孩子来说，写作业也是一件非常困难的事情。
三、听知觉、视知觉弱
对学生来说无非就是上课听课，下课写作业，而孩子如果听觉弱，他上课听不全、抓不住老师讲的关键点，上完课记不住内容，那肯定影响听课效率，老师讲的知识点都没弄懂，哪些作业肯定是有困难的，所以他就磨蹭拖拉。
视觉弱的孩子，他可能上课听懂了，也记住了，但是他因为视觉弱，写作业容易看错、看漏、看跳行，那肯定错误率高，一纠错，又浪费时间，或者他视觉稳定性不好，看着看着就眼睛花了，写不下去了，还有视觉宽度弱的孩子，别人写都是看几个词语。看一句话写，而你是一个偏旁，一个字的看，肯定慢，所以是孩子真的这方面弱，家长同样要理解孩子。
四、情绪问题
当孩子作业磨蹭拖拉的时候，我们家长可能常常会焦虑、催促、批评甚至动手打孩子，那在这个时候孩子有情绪，有一部分孩子可能会采用故意作业磨蹭拖拉，消极对抗爸爸妈妈。
五、追求完美主义
完美主义的孩子在写作业上的表现就是，擦了又写，擦了又写，一个字甚至可以写好几分钟，所以每天写作业需要比别人多一倍的时间。
在讲具体方法之前，先要和大家分享一点，也可能是很多家长也特别疑惑的问题。我们老师和家长沟通中，常常会听到家长说“我看孩子在你们这做训练都挺好、挺乖得，可是为什么在家里和在学校就不一样，甚至完全相反呢”，其实，你会发现，因为在金博，我们所有老师都会去理解、接纳、包容孩子，所以他们就会表现很好，那在这块也就给我们家长提出了要求，要解决孩子的问题，家长最根本也是最重要做到的一点就是：不要站在成人的角度去看待孩子，而是理解他，也就是我们常常说的，你和几岁的孩子相处，那么此时此刻你就是几岁。你会发现当我们理解孩子的时候，其实也就和孩子走近了，也就是孩子改变的开始。
好，分享完了，现在就一起聊聊解决孩子作业拖拉的具体方法。我会对应着前面的原因，一条一条给到具体建议，这些也是我们老师之前给家长建议，家长反馈还不错的方法。
针对第一条能力不足的孩子，家长除过配合我们做训练让孩子注意力持久性水平增强外，那我们家长还要做的就是了解并理解孩子，不管上课还是做作业，因为每个孩子的基础能力不同，我们切记不要对比，结合自己孩子能力的差距，做到以孩子为主体。因为对于注意力弱的孩子，如果持续时间太长，大脑就会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，他会感到做作业是漫长而痛苦的，面对做不完的作业，孩子最后选择拖拉。家长可以采用分割法：一个是时间分割法，就是先估算一下孩子今天的作业需要多长时间，然后根据孩子的注意力水平，把时间分段，比如孩子今天的作业需要一个小时，孩子的注意力水平是坚持20分钟，那我们就把时间分成3个20分钟，20分钟一到，让孩子休息3分钟，由于每次时间短，孩子就会觉得做作业有盼头，也就愿意并注意力集中的去写作业。也可以采用：数量分割法，也就是把作业按数量划分成几部分，比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息3分钟，然后再做下一个5道题。休息的时候可以听蓝色音乐盒的音乐，陪孩子说话或与孩子一起做呼吸训练拉近亲子关系。开始实施时一定要有监督提醒，严格把握休息与做作业的时间。对于思维发育水平不足，给家长的建议就是先理解孩子、然后根据他的思维水平、用他能理解的语言去引导。
二、手部精细动作不好的孩子，家长一定不能追求完美，因为他手部精细动作有问题，他真的做不到，我们这边有一些简单易行的小游戏推荐给家长，比如夹豆子、串珠子、剪纸、穿针或者平时生活中一些拧瓶盖、需要动手的事情都尽量让孩子去操作，我们老师也可以打印专门针对手部精细动作练习的家辅，孩子在家里做。
三、针对听觉、视觉弱的孩子，家长一定要坚持给孩子做训练，密度一定要跟上，不要轻易请假，即使确实有事请假，也要找个时间给孩子补上，在孩子最重要的几年我们辛苦一下，以后您会少操很多心。另外，家辅也一定要坚持做，固点凝视、呼吸练习、舒尔特方格、视觉追踪、如果有需要我们也可以打印听觉的练习，您在家里给孩子做。会发现，家里特别配合的时候，孩子的效果是出的很快的。
四、对于有情绪、消极反抗的孩子，家长做到刚开始我们说到的不要站在成人的角度去看待孩子，理解孩子，那问题自然就解决了。
五、孩子有完美主义倾向，那家里爸爸妈妈一定有一个甚至父母两个都对孩子是高标准、严要求的，才会有孩子那样的行为表现，孩子会去模仿，或者孩子为了让我们家长满意不停地修改修改，那这块我们家长可以反思一下，适当降低我们的标准。告诉孩子你已经做的很好了。
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